身体劳动是否属于体育教育　体力劳动是劳动教育的重点

说到身体劳动是否属于体育教育，大家或许都听过，有朋友问体力劳动是劳动教育的重点，这究竟怎么回事呢？让网友们少走弯路。

体育的本质是什么?

体育是以身体运动为基本手段，促进身心健康发展的文化活动。它是社会总文化的一部分，其发展受到一定社会政治与经济的制约，但同时也为社会的政治、经济服务。故选A。

体育的本质是指：体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。

体育的本质是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点 就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。

体育的本质是是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。

体育的本质：人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。

体育的本质是什么：人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点 体育活动是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育的本质特点，是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。作用 体育运动是培养孩子们的能力与习惯。

传统上教育包括哪些内容

1、传统教育包括以下内容：基础教育 传统教育首先注重基础教育，这是学生全面素质发展的基石。基础教育包括语文、数学、英语等核心学科，以及科学、历史、地理等辅助学科。这些学科的学习旨在培养学生的基本素养和综合能力。高等教育 高等教育是传统教育体系中的重要组成部分。

2、传统教育（traditionaleducation），与“现代教育”相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为：明了、联想、系统、方法四个连续阶段。该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为：预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。

3、学以致用的思想。学习的目的是为了应用，没有使用价值的学习毫无意义。知识很多不能都学，学习要以应用为导向。重视道德教育的思想。德育和智育是教育的两翼，只有智育没有德育，对社会的危险性更大。重视自我反省的思想。吾日三省吾身，反省之于个人就像老师之于学习，是自我教育的过程。

4、茶道：是一种以茶为媒的生活礼仪，也被认为是修身养性的一种方式，它通过沏茶、赏茶、饮茶，增进友谊，美心修德、学习礼法，是很有益的一种和美仪式。茶道源于中国，盛于日本。

5、我国传统家庭教育的内容就是在孩子的性格养成方面，学习习惯和生活习惯的方面，由家长来进行言传身教。

6、以经为纲：中国传统教育以经典为主要内容，强调通过学习经典来塑造人的品格和思想。《四书五经》是中国传统教育的经典，其中包括《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》和《春秋》。

劳动教育是以体育为基础的这是谁的思想

凯洛夫的教育思想主要体现在他的著作《教育学》中，涉及多个核心议题。（一）教育的理论基础凯洛夫强调教育起源于劳动，这是基于恩格斯的科学论断。他反对资产阶级教育学中关于本能模仿的起源论，强调教育的唯物主义本质。

劳育为本。劳动教育既是学生幸福人生的奠基工程，也是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，更是新时代党对教育提出的新要求。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。

凯洛夫的教育思想，主要体现在：①关于教育的本质和作用。他根据关于人类起源于劳动和劳动创造人的理论，明确提出教育也是起源于劳动，教育是从人类社会的实际需要中产生，是客观的必然。同时，他指出教育存在于整个人类社会发展的各个历史时期，是一个永恒的范畴。

二） 学科独立及开始发展时期 此阶段著名的代表性人物为夸美纽斯、卢梭、斐斯泰洛奇、赫尔巴特、斯宾塞等及其著作和主要的教育思想。

劳动在体育教育中的作用

1、劳动在体育教育中的作用如下：不属于，因为体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动，而生产劳动是以赢利为目的。马克思曾经说过：由于劳动要求实际动手和自由活动，就像在农业中这个过程就是身体锻炼。

2、劳动教育对体育的促进作用。劳动实践可以增强学生的体魄，提高身体素质。在劳动中，学生需要承受一定的身体负荷，这有助于提高他们的耐力、力量和协调能力。此外，劳动还可以培养学生的毅力和坚韧精神，这些品质对于体育教育的发展具有积极的促进作用。

3、其次，劳动教育有助于培养学生的劳动技能。在现代社会，劳动技能已经成为了一个人成功的重要因素之一。通过参加各种形式的劳动实践活动，学生可以学习到各种实用的劳动技能，如手工制作、烹饪、维修等。这些技能不仅有助于学生在未来的职业生涯中更好地适应社会，也有助于提高学生的生活质量和幸福感。

4、增强身体素质：劳动本身是一种体育锻炼，可以增强学生的体质和体能。通过参与劳动，学生可以锻炼肌肉、增强心肺功能，提高身体健康水平。培养责任感和合作精神：劳动教育可以让学生认识到劳动的价值和意义，培养他们的责任感和担当精神。

5、劳动教育在素质教育中的作用如下：增强实践能力：劳动教育是一种实践性很强的教育方式，可以让大学生亲身参与到劳动中去，锻炼他们的实践能力和动手能力，从而增强他们的自信心和创造力。

生产劳动是否属于体育运动吗?

不属于，因为体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动，而生产劳动是以赢利为目的 社会主义社会中生产物质财富和剩余产品的劳动与超出这个范围的包括从事文化、教育、法律、卫生等方面的劳动。

生产劳动不属于体育运动。一般情况下，人们所从事的生产劳动通常都是单一的重复运动，多 限于身体局部的反复活动和固定姿势的动作，身体范围和性质受到较大 限制。为此，对身体的影响只能局限在某些部位的组织和器官，往往只 能有一个或几个肌肉群得以活动，长年累月单一重复的劳动很容易使人 感到疲劳。

生产劳动不属于体育，因为体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动，而生产劳动是以赢利为目的，劳动是能动性范畴，生产劳动充分体现着这种内涵。劳动价值论以生产劳动的科学概念为奠基。生产劳动是唯物史观的基本范畴，是劳动价值论的分析基础。

生产劳动并不能代替体育劳动。生产劳动只是对身体的个别部位有促进作用，因为经常重复一个动作，不注意的话容易得职业病，而体育运动不同，只要合理的选择和安排适合自己喜欢的体育锻炼，对人体是非常有益的。

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