本土资源与体育游戏的关系「本土资源对幼儿园教育的重要性」

在大家聊本土资源与体育游戏的关系，大家可能都熟悉，有人问本土资源对幼儿园教育的重要性，这到底是咋回事？让我们一起来看看吧。

如何利用本土资源培养幼儿爱家乡的情感

充分挖掘本土自然资源的教育价值，带领幼儿感受家乡的历史文化，是培养幼儿爱家乡、爱祖国的重要途径之一。可以让他们感受到了家乡人的聪明智慧和勤劳朴实，让他们领略家乡的魅力。

总之，充分利用丰富的本土资源开展主题性传统文化教育，不但培养幼儿对家乡的热爱之情，而且还形成具有地方特色的“园本课程”，让优秀的传统文化浸润孩子幼小的心灵。 链接家长资源，拓宽乡情主题教育渠道 （一）身怀绝技——嘉宾老师进园执教。幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源。

在幼儿园教育中融入乡土文化教育是《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提倡的，它强调要从地方特色出发，充分利用本土资源，促进幼儿园的特色发展。

幼儿园大班游戏活动设计

1、幼儿园大班体育活动-调皮的小袋鼠（单双脚跳） 游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。 游戏活动：调皮的小袋鼠 （1）幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。

2、【设计意图】幼儿对大鞋很感兴趣，也有穿爸爸妈妈的大鞋踢踏踢踏的经历，但对于两人或三人同时穿同一双大鞋一齐走路会怎样样？幼儿很想亲身体会一下，因此我设计了走大鞋这一活动。 【活动目标】 尝试两人、三人合作平移走“大鞋”，发展幼儿平衡潜力及互相协作的精神。

3、组织幼儿制作雪花。 幼儿按意愿将纸（如挂历、报纸、美工活动剩下的边料）剪成或撕成各种长条或花边，当作“雪花”，每人自制若干。 2教师使用的箩筐、铃鼓等。 过程： 1开展游戏“雪花飘飘”。 （1）每个幼儿向上纵跳的同时，将“雪花”抛向空中，然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。

4、蹲蹲孵小鸡 游戏玩法：参加者站成一个圆圈，两手握拳伸向前方，一个幼儿自左往右挨着每一个幼儿一边指点，一边说：“蹲蹲孵小鸡，捉不牢就要飞”。“飞”字落在哪个幼儿身上，哪个幼儿就做抓小鸡的人，其余幼儿做小鸡，在规定场地内自由的飞、跑。这时抓鸡的人就可以去抓。

5、幼教网整理了关于幼儿园大班亲子游戏教案：有趣的亲子活动方案10则，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。幼儿园亲子活动方案 当心小猫：众人围圈坐好，把右脚伸进圈内，一个人站到圈内当小猫。

利用家乡本土资源促进幼儿园游戏的开展

1、高淳文化底蕴深厚、物产丰富。我们充分利用、挖掘地方资源，创设游戏区角。以具有地方特色的游戏活动为载体，根据幼儿的年龄特点，开展区域游戏，进行特色教育。“充分利用本土资源，全面开展区域活动”是我园的特色。

2、我园地处农村，利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为幼儿常见的，由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱，因此利用农村自然物发展幼儿的动手能力的同时利用农村自然物开展各类美工活动，更能发挥农村自然物的教育功能，体现其独特的教育价值。

3、本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。

4、利用民间游戏可以开展打弹珠、踢踺子、跳皮筋等 重视幼儿教育的规律原则，充分发挥本土化园本教学的作用 1）匹配性原则：教师在充分利用农村本土资源时要以幼儿的兴趣、以幼儿的心理健康发展水平相适宜、活动的内容与教育资源及教育目标相匹配时才能更好的构建园本课程。

如何利用乡土资源开展幼儿游戏论文

途径一：通过幼儿收集。幼儿收集的区域活动材料主要是通过采集、参观等活动收集的，在幼儿收集的材料中主要是自然材料。如：我们在春天来临的时候带幼儿上竹山采集山上竹壳、竹叶。夏天带幼儿到小溪捡石头。秋天时在散步、认识秋天、秋游中引导幼儿将落叶、树枝、野稻草带回来进行活动。

我们以“一物多玩”做为切入口，注重发挥幼儿的创造性，给予幼儿户外体育活动中的充分自由，让幼儿自由选择器材，自由结伴，自由活动，活动中老师加强观察、鼓励启发幼儿自己去探索活动，生成自己的活动方法。

我们把目光愈来愈多地投向农村资源的开发和利用，因地制宜地开展了丰富多彩的农村资源教育活动，充分让幼儿去感受、去领略、去体验乡土活动带来的快乐，培养他们继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力，以及环保节约的意识和品质。

如何充分利用本地乡土教育资源更好地开展教学

那么，在教学实践中，如何将乡土资源有机地融进课堂中呢？巧取乡土生活，搭建问题探究平台所谓“问题探究”教学模式，是指在一定问题情境的支持下，师生从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个方面来组织和实施教学的一类教学范型。

为学生整理一份详实的家乡知识读本，并应用于地方课程教学，焕发本土化、民主化教育的活力。 让孩子们更好地认识家乡，了解生活空间和群体。 激发爱家乡、爱祖国的情感，明确生活价值。 提高勐旺乡全民素质。研究内容 家乡的地理位置和历史沿革。

幼儿园应该充分利用周围的乡土资源，开展本土化的主题教育活动，将周围的自然资源、具有浓郁乡土气息的人文资源搬进课堂，融进乡情主题教育活动中，才能最大限度地发挥幼儿潜能，使他们在快乐中学习，又为优化幼儿园乡情主题教育、推进园本课程建设作出积极的贡献。

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