德育智育体育的关系有哪些　德育与智育体育美育的关系不包括

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简述德育四者之间的关系

道德行为是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是思想面貌和道德品质的外在标志。四者相互联系，相互制约，相互促进，推动品德的发展。（2）德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能，全面培养，还要有针对性。

知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础，情是动力，意是支柱、杠杆，行是关键。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。

严格要求与尊重学生相结合的原则。严格要求与尊重学生相结合的原则，是指在德育过程中，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。严格要求是指教育者按照党和国家规定的标准，对学生进行严格管理和教育。

知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，这四者既相对独立又相互联系。知，即道德认识，使人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。

德智体美劳的关系是什么?

德智体美劳是对人的素质提出的五个方面的要求，它们之间存在密切的关系。 **德**：指道德品质。德是人的基本素养，要求人们遵守道德规范，具备正确的价值观、社会责任感和正义感。德是五育之本，其他各育都需要在德的指导下进行。 **智**：指智力和能力。

德智体美劳指的是：德：德育。是指学生的德行、品德。智：智育。是指学生智力发展，具体到学校，就是指学生学习情况。体：体育。是指学校的体育活动。美：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳：劳动。在学校里面，指的是学生参加劳动情况。

“德智体美劳”分别指德育、智育、体育、美育、劳育。德育：培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。

德智体美劳“五育”是一个有机整体，是“教育”的五个方面，应用系统思维和辩证思维理解、把握和处理“五育”之间的关系，在学生培养和学生评价改革中进行系统思考、一体推进。首先，“五育”各有侧重，但不能偏颇，更不能偏废。在学生评价改革中，必须“五育并举”。

全面发展教育的五育之间具有什么关系

全面发展教育的五育之间的关系为：（1）渗透性。“五育”之间相互联系、互相包含、互相渗透；（2）促进性。“五育”之间是相互影响、相互促进、相互制约、相互作用；（3）不可替代性。“五育”有各自特定的任务、内容和功能。

【答案要点】（1）德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。（2）德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

②智育：是传授学生系统的文化知识和技能，发展他们的智力与非智力因素的教育。智育是全面发展教育的基础。③体育：是授予学生健康的知识和技能、发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力，养成良好的卫生、保健习惯的教育。增强学生的体质是学校体育的根本任务。

五育必须统一在一个人身上，它们之间具有一种不可分的结构上的联系，人的全面发展应该是五方面整体性的协调发展；各育互相渗透，互相包含，在教育实践中不能截然分开；各育互相制约，互相促进，任何一方面的缺失都会影响人的长远发展。

五育之间的关系 德育。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用。智育。智育在全面发展教育中起着前提和支持。体育。体育在其他各育提供物质基础。美育。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育。劳动技术教育起着综合德育、智育、体育和美育的作用。

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