体育课程和体育教学的关系「体育课程和体育教学的关系是什么」

在我们说体育课程和体育教学的关系，大家或许略知一二，有人想问体育课程和体育教学的关系是什么，这究竟怎么回事呢？让我们一起来了解吧。

体育教学内容与体育运动项目的关系如何?

体育教学内容与体育运动项目是一个有机统一的整体。体育教学内容与体育运动项目是密不可分的，学校在体育课教学质量提高的同时，应加强课外体育活动的组织，丰富课外体育活动的内容。随着体育社会化程度的不断提高，特别是当今体育项目不断推陈出新，社会体育设施日益完善，体育课教学不可能包罗万象。

通过对体育教学和运动训练的交互性进行分析，能够发现，体育教学和运动训练之间具有相辅相成的关系，因此，在促进协调发展的过程中首先要树立相应的理念，才能更好地指导体育教学和运动训练的协调发展。

体育教育是以运动训练培养目标，该专业培养德智体美等诸方面全面发展的体育教练员，以及从事专项体育教学和竞技运动科研与管理的高级专门人才。体育竞技是以取得优异成绩为目的，体育的目的是增强体质，游戏是以娱乐为目的。体育的本质是文化活动，运动更集中指身体的锻炼，偏向竞技性，游戏则偏重娱乐性。

动竞赛。运动训练是提高， 运动训练不断提高专项运动 技术水平， 创新和改进各运动项目的动作和技术， 丰富 其知识， 又为体育教学、体育锻炼和运动竞赛增添新的 内容， 以推动体育运动的发展。运动竞赛是检查， 是对 体育教学、体育锻炼、运动训练进行检查和评定， 反馈 信息， 以保证体育运动顺利健康地发展。

体育课程与教学的主体取向的确定,具体应该怎么做?

体育教学目标必须以课程标准为基础，根据不同地区、不同学生的体育学习基础，在课标的思想指导下，建立符合学生学校实际的、易操作、可测量的具体的若干层次的体育教学日标，使教学目标由低向高，形成层次体系，最终实现体育课程目标。

要求体育教师积极选择和改造课程计划，使其适应特定需要。 创意导向 创造性取向强调实施者完全根据自己的实际情况和兴趣来修改课程计划，而忽略了课程设计者的意图。体育（及健康）课程对具体课程方案没有详细规定。目的是充分发挥体育教师的主体性，创造适合本地区、适合学校的体育课程。

行为目标取向 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。

目标取向的评价。曾几何时，“目标测试”与“排名”是学校与老师的宠儿。除了测验与排名，老师与学生之间、老师与家长甚至家长与子女之间似乎都找不到别的更有讨论价值的话题。

按《体育与健康课程标准》和学生实际情况，在开学初我制定了学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。 准备部分和结束部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。 每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

学校体育目标和体育教学目标关系如何?简述小学学校体育和小学体育教学...

1、而体育类院校的的学校体育目标和体育教学目标就更不同了。学校体育目标应该是更快、更高、更强的体育成绩，体育教学目标是让在校学生全面掌握有关体育教育的知识，包括：训练方法，训练技巧等体育类教育课程。

2、体育教学目标是单元教学目标的下级目标，它是指一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准。学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。它是学校体育指导思想的具体体现，是我们开展学校体育工作的出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。

3、④心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；能自觉通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。⑤社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。

4、增强体质、增进健康，促进身心全面发展。不断提高和增强学生的体育意识，发挥学生的创造性，使学生掌握体育的基本理论知识和科学锻炼身体的方法，养成锻炼的良好习惯，增强体育文化素养和终身体育能力，为终身体育奠定坚实的基础。

5、从体育教学的性质可以看出它是通过教学活动过程将体育的价值以及课程目标、要求具体的落实并体现出来，从而完成其特定的教学目标。

6、当前我国学校体育的总目标是：增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。

...教学计划的重要组成部分,被视为学校体育教育的环节,也

1、体育课程是我国高等教育教学计划中的重要组成部分，是学校体育教育的重要环节。它旨在通过系统的教学过程，使学生掌握体育知识、技能和技巧，增强身体素质，培养良好的意志品质，提高自我发展的能力。在体育课程中，学生不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以学习到团队合作、规则意识、自我挑战等方面的知识。

2、中心环节。根据查询豆丁网得知：体育课程被视为学校体育教育的中心环节，体育课程是高等学校教学计划的重要组成部分，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

3、学校体育在教师的指导下，有组织、有计划地传授体育知识、技术和方法，全面提高身你素质和运动技术水平，并与德育、智育、美育相结合，培养道德和意志品质，使学生成为德、智、体全面发展的高素质专业人才。A正确 B错误2学校体育是学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础。

体育教材与体育教学的关系是什么?

1、教师与学生的关系：体育教学是教师传授体育知识、技能和学生学习、掌握这些知识、技能的过程。教师在此过程中起主导作用，拥有先于学生和优于学生的学识、技能和运动经验。然而，教师的“教”不能替代学生的“学”，反之亦然。 教师与教材的关系：教材是体育教学活动的内容，是教学的动力。

2、体育教学基本的要素有四个即教师，学生，教材和教学设备。体育教学相互关系：这四个要素构成了教学过程，而且是教学过程赖以存在的必要条件，与教学质量有着密切的联系，其中任何一个要素的条件改善了，就会提高教学质量。反之，就会降低教学质量。

3、体育课程设计与教学在性质上的关系 体育课程设计与体育教学活动两者之间的关系密切，然而在性质上，两者之间存在着很大的区别。对体育课程设计与体育教学活动两者的性质进行分析，前者主要为后者提供方案和蓝图，并且由行政和决策部门进行操作，在性质上更多的类似与国家行政部门。

4、体育教材，教科书的关系：都是以动作为素材。都可以用于体育教学。都有教育意义体育教材与体育教学内容的。

5、体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。

6、实际上，任何复杂的问题追究其发生的原点均是一些极其简单的问题，但是，任何简单的问题在其发展过程中都会演化出复杂的关系，而使研究者和实践者产生一系列的思考。

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