体育的人文价值取向是什么 ，体育的人文功能

说到体育的人文价值取向是什么，大家应该都了解，有人问体育的人文功能，这究竟是怎么一回事呢？让朋友们少走弯路。

大学体育有什么意义呢?

1、大学体育活动可以帮助校园师生揭示人的全面发展，明确体育的价值取向，培养和增强学生的爱国主义和民族精神。大学体育可以对学生的个人心理发展产生积极的影响，缓解压力，减少焦虑、失落等情绪。大学体育活动可以激发学生的竞技意识，在大学体育课上树立榜样可以激发学生对体育的兴趣。

2、大学体育课程是促进大学生身心和谐发展，贯彻落实国家教育方针、建立正确的体育观念、提高学生的竞争力等。

3、大学体育可以让大学生充分展现出自己的兴趣爱好。大学体育课是可以按自己的兴趣来选课的，球类运动有羽毛球，乒乓球，排球，篮球，足球，网球等等；球类以外的有瑜伽，形体塑身，啦啦操，健美操，轮滑等课程。所以大学体育可以系统的培养一下你所热爱的活动。

4、大学体育课可以让大学生树立终身体育的信念，能够让大学生意识到健康的重要性。

5、促进身体健康。体育锻炼可以减肥塑形，促进新陈代谢，对大学生来说，适当的体育锻炼更可以使大家保持良好体能，增强免疫力。促进心理健康。

6、参加体育活动可以强身健体，学习体育技能，减脂塑形，排遣压力，追求全面发展，培养品德。大学体育活动能使校园师生明确人的全面发展 ，明晰体育运动的价值取向 ，能培养和增强学生爱国主义情怀和民族精神 。大学体育能对学生个人心理发育有着正面影响，能舒缓压力，减少焦虑、失落等情绪。

中国和西方对运动的观念有和异同?

1、社会背景不同 文艺复兴是封建统治下的主权国家。新文化运动出现在半殖民地半封建的中国，他们倾向于在运动的过程中追求内心的享受。大多数中国人追求人与环境的统一，即在旅行时欣赏自然之美，而西方人则不同，他们主要追求这种内心的刺激。时代背景不同 文艺复兴出现在欧洲中世纪晚期。

2、中国传统体育文化和西方竞技体育文化是世界体育文化中两支同步发展起来的主力军，虽然二者形成的体系、形态、和内涵不同，但两者都是人类共同的财富。

3、体育锻炼方式差异。体育锻炼方式的差异本质上是中西方体育文化结构的差异。中国体育文化主张身体锻炼以外达内，高度重视心理状态的训练。西方体育则突出人的身体形态，强调的是身体的外部运动，追求的是更快、更高、更强，宣扬对健美人体的崇拜和对力的赞美。体育价值观差异。

4、有研究者指出，以奥林匹克主义为主的西方体育观念“和平与友谊”、“平等地公平地竞争”、“体育为大众”、“重要的在于参与”等逐渐为中国传统体育所吸收。

5、中国力求把负荷控制到一定范围内，不主张运动造成平衡失调；西方采用物理量变换概念。运动结果：中国以实现自我满足和完善为最终目的；西方无论是成绩评定或比赛的胜负最终目的是用物理量来评价。

体育学科的价值与功能

1、继承民族传统体育文化的功能；（2）为提高竞技水平打基础的功能；（3）通过运动进行教育的功能；（4）为提高战斗力和生产力打基础的功能；（5）形成地区文化和校风校貌的功能；（6）宣传和表演的功能；（7）作为提高民众素质的某些功能。可能除此之外还能概括出更多的功能。

2、增进身体健康。体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。这种价值主要以两种方式体现出来。提高心理健康水平。作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和各种心理感受。增强社会适应能力。

3、健身功能 ：体育活动能让人头脑清醒，思维敏捷。因为运动可以使大脑积极休息，改善大脑的血液供应，保持大脑正常工作；运动可以促进血液循环，改善心脏功能。教育功能：体育的教育功能是通过体育促进和发展人体身心，促进教育目的的实现来体现的。

根据当代体育价值取向的特点谈谈个人的体育理念

体育，是个集体理念。就个人而言，只叫健身，不能叫体育理念。没有基础观念的集体首脑，无论是国家还是单位，他都不会有体育的价值观。所以，取向就更谈不上了。只有有基础健康的领导，才会产生取向和体育的价值观。

个人的体育理念我认为是不同于运动员们的为国争光，我们个人的体育狭义地来说：“就是强身健体。”别无其他。广义地来说，是愿天下间的所有的人们都能健健康康，是一种宏愿。

当代体育价值取向的特点是以人为本的发展为核心。以人为本的发展核心强调把人的发展作为社会发展的目标，现已成为全球性的共同认识。在体育领域，这意味着不仅要提高运动员的竞技水平，还要关注他们的身心健康，以及通过体育活动提升大众的生活质量。

当代体育教师健全的心理 自知与自信。自知是体育教师的重要心理特征.只有时时能够自知， 才能准确判断自己的长处和短处， 才能扬长避短， 充分发挥自己的特长.自信就是始终对自己抱有充分的信心。

论大学体育与人文素养的关系

第一， 体育促进对自然的关爱。不仅有利于现代人建立于自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。

高校健美操教学可以提高学生的身体素质文化素质，让身体变得更加协调，让大学生更加阳光自信，有利于身心的全面发展。

教师观念的更新及自身人文素养的提高是对学生实施人文教育的基础条件作为对学生直接实施人文教育的传播者，教师必须改变原有的等级观念：教师在上，学生在下，教师主动，学生被动。只有师生建立了平等的关系，师生之间互尊、互重、互爱，平等交流，这样人文教育的理念才能被学生接受。

在体育教学中如何培养学生人文素质

1、通过体育技术、战术和体育知识的传授，结合我体育健儿在世界赛场的优良表现，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的优良品质。在游戏教学中，培养学生机智、灵活、活泼向上的优良品质。在短跑教学中，培养学生精力集中的习惯和实事求是的品德。

2、为此，当代人文主义教育思想强调，加强文学、哲学、艺术、伦理、社会、历史、地理等人文学科的教学；把价值教育放在整个教育的首要地位；将个性教育贯穿于全部过程中，使整个教育人性化。

3、体育锻炼要注重自己的根基当然体育锻炼目的就是为了提高人的身体素质，这一点是不能够本末倒置的。有一些体育课在进行的过程中太过于注重人文因素了，那么就会让体育锻炼变得不那么重要了，这也失去了体育教学的中心，所以一定要先加强身体素质的提高，再进行人文素质的渗透。

4、体育教师应注重提高自身的专业素养：体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。

关于体育的人文价值取向是什么和体育的人文功能的介绍到此就结束了，不知道是否对您有用 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。