体育教育立德树人目标要求　立德树人与体育教育

在我们聊体育教育立德树人目标要求，我们应该都了解，有人想问立德树人与体育教育，这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来了解吧。

高等学校体育工作基本标准

高等学校体育工作基本标准有体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛。体育工作规划与发展 全面贯彻党的教育方针，服务立德树人根本任务，将学校体育纳入学校全面实施素质教育的各项工作，认真执行国家教育发展规划、规章制度及各项要求。

《高等学校体育工作基本标准》规定，大学体育课每周不少于2学时 大学一二年级每周体育课不少于2学时。高校必须为二年级大学学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。《标准》还规定高校要开设不少于15门的体育项目。

高等学校体育工作基本标准规定大学体育课每周不少于2学时。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》支出体育课标准必须为二年级本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时。

华东师范大学体育教育专业内容?

华东师范大学体育教育（体育类、公费师范）专业的培养目标是：落实立德树人根本任务，遵循“卓越教师培养计划”总要求，将知识与技能学习、能力发展、师德培养有机融合，以“文武双全、专长突出，素质高强、追求发展”为宗旨，培养创新意识强、教学研究水平高、具有国际视野的卓越体育教师。

体育教育训练学 （1）专项教学理论与实践 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③647体育学基础 限招篮球、排球、田径、健美操、体操专项、（2）运动训练理论与实践 华东师范大学是由国家举办，教育部主管，教育部与上海市人民政府重点共建的综合性研究型大学。

体育教育训练学的研究内容主要包括体育教学和运动训练两方面。具体体现在教学与运动训练的目的、任务、原则、过程、方法与形式、环境、评价、管理，课程、教材与运动训练的内容、教师与学生、教练员与运动员以及教学与训练的关系等。

国家级裁判讲学，有国家级教练任教，能培养出国际级、国家级健将运动员学生。主要专业课有：运动训练学、运动心理学、运动损伤与急救、运动营养学、运动生物力学、运动生物化学、运动解剖学、运动生理学、健康教育学、心理学、教育学、学校体育学、体育绘图、田径、球类、游泳与救护、健美操、体育舞蹈等。

以下是一些主要的体育类专业：体育教育：研究体育教育理论、方法和实践，培养体育教育师资。运动训练：研究运动员的体能、技术和心理素质等，培养运动训练师资。运动康复：研究运动损伤的治疗和预防，培养康复治疗师资。体育保健与健身：研究体育保健、健身和健康管理等，培养健身教练、健康管理师等。

问题二：大学本科体育系有哪些专业！ 一般学校设有运动训练、民族传统体育、体育教育、社会体育、运动人体科学、公共事业管理（体育管理）、新闻学（体育新闻）、应用心理学（运动心理）、英语（国际体育）、运动康复与健康、体育产业管理、表演（体育艺术）等专业。

立德树人的教学方式有什么要求?

立德树人的课堂教学应以培养学生的德、智、体、美全面发展为目标。因此，我们应优化教学内容，增加德育教育的比重，注重培养学生的品德修养和道德素质。同时，还要注重知识的传授和学科能力的培养，使学生在学科知识和能力方面得到全面发展。

积极向上的学习氛围是立德树人的重要保障。教师应该鼓励学生积极向上地思考和学习，鼓励他们勇于发问，勇于探索，培养学生的创新精神和创造力。在教学过程中，教师还要注意鼓励学生的优点，帮助他们克服弱点，让学生能够在成功和失败中成长和进步。

把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。“立德”即培养崇高的品德，“树人”即培养高素质的人才，立德树人就是让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育第一，要在继承的基础上创新。

引导学生注重道德修养 学生的道德修养是立德树人的核心内容之一。学校应该引导学生注重个人行为、自我约束，做一个有道德操守和社会责任感的学生。严肃对待课堂纪律 课堂纪律是学生行为建设的重要部分。学校应加强对课堂纪律的执行和监控，保证课堂秩序，从而增强学生的自我管理和组织协调能力。

在学科教学中渗透德育教育，立德树人的方法如下：在课堂教学中，教师可以注重培养学生的正确价值观和道德观，引导学生在学习、生活中始终秉持正确的价值观和道德观。

“立德树人”的要求是什么?

1、“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育第一，要在继承的基础上创新。

2、“立德”即培养崇高的品德，“树人”即培养高素质的人才，立德树人就是让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

3、第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。第二，“立德树人”要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展。第三，“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。以德立身 “以德立身”就是以德正身。“国无德不兴，人无德不立”，“师者，人之模范也”。

4、具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

5、立德树人的课堂教学应以培养学生的德、智、体、美全面发展为目标。因此，我们应优化教学内容，增加德育教育的比重，注重培养学生的品德修养和道德素质。同时，还要注重知识的传授和学科能力的培养，使学生在学科知识和能力方面得到全面发展。

实现立德树人根本任务构建德智体美劳全面培养的教育体系需要在哪些方面...

实现立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系需要在六个方面下功夫：加强德育，要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

明确教育目标：学校应明确立德树人的根本任务，将德育与智育相结合，培养德智体美劳全面发展的人才。加强课程思政建设：a. 深化课程改革：将思政教育融入各门课程，使所有课程都具有育人功能。b. 优化教学内容：注重培养学生的思想道德素质、文化素养、创新精神和实践能力。

要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

立德树人是教育的根本任务。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是学生肩负的神圣使命。坚守教育初心，落实立德树人根本任务，教师必须做到坐下来，认真研究，教书育人。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

立德树人三要素是指什么

立德树人三要素是指德育、智育、体育。德育：这是培养学生道德品质、社会责任感和公民意识的重要方面，德育不仅仅是传授道德规范，更重要的是引导学生形成正确的价值观和人生观，培养具有良好的道德修养，推动社会公德、职业道德和个人道德的培育。

立德树人的三要素主要包括教育、培育和化育。教育是指高校对学生进行以专业学科知识体系传授为主的行为，老师讲，学生听，课程设置上专业与通识兼顾，但以专业知识为主体，是大学人才培养的第一课堂。培育是指高校营造人才成长良好生态，促进学生知识向能力的转化，养成自我发展、自我学习、自我管理的良好习惯。

包括教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境。教育的基本要素（六要素说）：包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段（各种方式）、教育途径（渠道）和教育环境。

我们要以“立德树人”为教育宗旨，积极引导学生在活动中学习真知、学说真话、学做真人，促进孩子的健康成长。

勤奋，机会，乐观是成功的三要素。 5我们唯一拥有的就是今天，唯一能把握的也是今天。 5想法产生看法，看法产生做法。 60、一人身上学一点儿，至千万人，就如博览群书，自然能长见识、明事理，还能掌握更多的生活技巧。 6太阳是幸福的，因为它光芒四照；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。

小说，按照常理教学无外乎人物、情节和环境三要素，肖老师却大舍其道，遵循“立德树人”的核心素养，深入解读文本，剖析人性，回归对学生语文素养及人格修养的提升。既渗透了小说教学的要点又唤醒了学生的生命意识，促进了学生对生命的思考。

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