德育为先还是体育为先好 ，德育为首智育为重体育为基

在我们聊德育为先还是体育为先好，我们应该略知一二，有人问德育为首智育为重体育为基，这到底怎么回事呢？让朋友们少走弯路。

为什么要坚持德育为先,提升智育水平?

1、一）全面性原则 坚持全面发展，育人为本。构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。

2、坚持德育为先提升智育水平。德育为先，突出德育教育的育人地位，提高智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。五育并举，切实提高课堂教学质量。优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学。教学管理常规常抓不懈，向课堂要质量，切实办好人民满意的教育。

3、总之，德育为先的含义是把德育放在教育的重要位置，注重学生的全面发展，强调德育与智育的结合，注重实践性和实效性，以培养德才兼备的未来人才为目标。

4、当我们了解到这些之后，也就意味着我们找到了道德教育的第二条法则，这就是在我们的家庭教育中，一定要坚持德育为先的原则。诚如俄国文学家屠格涅夫所言，当智育取代德育而存在的时候，就意味着人格的畸形发展，这样的人是危险的，这种危险不仅仅对他们个人的发展道路存在，更存在于整个社会之中。

为什么说“五育并举,德育为先”呢?

其中，德育是实施五育的思想基础，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证。美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。

答案：五育并举中，首先应当以德育为先。德育是教育的一个重要组成部分，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。在五育并举中，德育处于首要地位，它包括了政治教育、思想教育、品德教育等，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和行为规范。

五育并举中，首要的是以什么为先呢？实际上，五育是指德、智、体、美、劳五个方面，其中德育是首要的。这是因为德育是培养学生正确的人生观、价值观和道德观念的基础，是促进学生全面发展的前提。

一）全面性原则 坚持全面发展，育人为本。构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。

如何落实五育并举,全面发展素质教育

1、落实五育并举，全面发展素质教育的方式如下：一是强化育人理念。教书育人理念先行，理念非常重要，必须要有科学的教育理念、育人理念。《意见》把科学教育质量观概括了四句话“德育为先、全面发展、面向全体、知行合一”。二是强化体系构建。要构建德智体美劳全面培养“五育”并举的教育体系。

2、落实五育并举，全面发展素质教育方法如下：德育为先 德育，就是要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。教育不仅要传递给学生专业知识，更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。

3、师资培训 老师是落实五育并举、全面发展素质教育的关键。学校应该提供专业的师资培训和相关的课程，帮助老师提高专业技能和课堂教学水平，学习如何激发学生的兴趣与热情，以及如何在课堂中引导学生进行课外阅读、综合实践等活动。评价机制 评价机制的改革是全面发展素质教育必不可少的一环。

4、整合课程设计，实现五育并举 在课程设计上，要将德育、智育、体育、美育和劳动教育有机地结合起来。在学科教学中，要注重德育的渗透，例如在语文、数学等学科中可以融入社会主义核心价值观的教育。同时，要重视体育、美育和劳动教育的实施，例如可以开设多样化的体育课程、组织艺术欣赏活动、开展劳动实践等。

5、统筹兼顾、自然化成。“五育”是以立德树人为根本指向，在教学工作中也要有相应的统筹和协调性，因此必须要做到将课程体系、教学体系、班级建设体系等各个方面进行相应的融合，然后打造出新型的学校管理方式。

6、双减背景下落实五育并举：落实落细“五育并举”的关键，是找到切入点和抓手，在“协调”上下功夫。价值归同向而行。“五育并举”的内在要求或初心，即成为合格的时代新人。体魄的锻炼、劳动的铸就虽方法不同、要求不一，但方向相同、目标一致、价值归一，统一服务于全面发展的时代新人的培养。

必须坚持什么为先

全面建设社会主义现代化国家，必须坚持科技为先，发挥科技创新的关键和中坚作用。科技是推动社会进步和经济发展的重要动力。科技创新能够提高生产效率、降低成本、改善产品质量，进而提高整个社会的生产水平。在现代化国家建设中，科技创新是解决社会经济发展中重大问题的关键，是国家实现现代化建设的核心力量。

坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，反应时代特征，努力构建具有中国特色，世界水准的义务教育课程体系。全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚待德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅。”德是做人的根本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先更具有必要性和紧迫性。德育第一，要在继承的基础上创新。

必须坚持教育优先发展把立德树人作为教育的根本任务。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，坚持优先发展教育事业。尊师重教是中华民族的优良传统之一，为实现最广大人民大众受教育权利而斗争是我们党为人民的利益而奋斗的一个重要方面。

民族振兴靠人才，必须坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动。在中国特色社会主义新时代，党领导人民自信自强、守正创新，进一步确立全面建设社会主义现代化国家，教育是基础、科技是关键、人才是根本的战略定位。

必须坚持党管干部原则，坚持德才兼备、以德为先、任人唯贤的方针，坚持五湖四海、任人唯贤，坚持事业为上、公道正派，坚决防止和纠正选人用人上的不正之风，把党和人民需要的好干部精心培养起来、及时发现出来、合理使用起来。

坚持什么为先提升智育水平

坚持德育为先提升智育水平。德育为先，突出德育教育的育人地位，提高智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进学生全面发展。五育并举，切实提高课堂教学质量。优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学。教学管理常规常抓不懈，向课堂要质量，切实办好人民满意的教育。

坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，反应时代特征，努力构建具有中国特色，世界水准的义务教育课程体系。全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚待德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。

坚持全面发展，育人为本。构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。（二）适宜性原则 面向全体学生，因材施教。

新的课程方案是这样解释的，构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。

坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落劳动教育。突出艺术教育和科技教育，以“玩在华山”为课程模式，培养学生“自理自立的生活习惯”、“科学健康的学习习惯”、“拥有幸福生活的能力”为目标的未来学校。第二师铁门关市二十九团第二中学宗旨：实施小学、初中义务教育，促进基础教育发展。

五育的实施途径在双减政策下德智体美劳该如何实施

关于“五育的实施途径在双减政策下德智体美劳该如何实施”的一些见解：深化教育教学改革，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，办好人民满意的教育。孩子们要全面发展，做社会主义建设者和接班人，成为对社会有用的人，成为国之栋梁。为孩子们健康成长指明了正确之路。育人为本，德育为先。

一是学科融合。可以从＇‘超学科活动课程、超学科学习空间、超学科学习模式”三个方面探索如何实现德智体美劳融合育人。也有学者认为“五育”融合具有两种路径方式，“一是对某一学科的融合，二是多学科相融合”。二是教材融合。

学习和实施双减政策，应做到以下几点：利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造自主、合作、探究的有效课堂，向课堂要效率，让学生吃饱吃好。完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。

实现五育的途径，要以素质发展为核心；要确立和体现全面发展的教育观；要正确认识和处理德智体美劳等五育的关系。总之要坚持五育并举，全面发展素质教育。五育的基本任务是立德树人。

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