中外学校体育发展的异同 ，中外学校体育的发展史
当讨论中外学校体育发展的异同，我们可能都熟悉，有人问中外学校体育的发展史，这究竟怎么回事呢？让我们详细了解一下吧。
现阶段中学体育发展现状
1、体育运动缺失，学生体质堪忧 据记者在几个省份调查，近年来，中小学生体质状况虽有好转，但仍然不容乐观。吉林省白城市一位农村中学校长告诉记者，去年7月，他们学校举行了一次校园活动，不到半个小时，就有近10名学生晕倒。
2、缺乏正确的体育教学认识 相对于社会上的竞技体育而言，学校的体育教学与其有着较大的差别。
3、学校体育观念的落后 体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。
4、从而导致校园体育文化建设呈现短期工程或者形象工程。目前在校园体育文化建设方面特色化功能未能有效彰显。
5、我国体育教育发展现状总体良好。政府重视与推动 随着我国社会经济的发展和全球体育事业的崛起，政府对体育教育的重视程度不断提升。
6、优化考核内容，提升实效性 体育教学作为中学考试课程之一，一方面可以提升学生的身体素质、促进学生的良好发展；另一方面通过对体育人文精神的认识又可以提升学生的自我修养。
7、训练时长不同，对于活动的认识不同。大部分的运动员其实就是体育特长生，或者是校内选拔的一些尖子生，他们中间还是存在着很大的差异，有一些是训练时长比较短，有一些则是经过了比较长时间专业的训练。
8、针对当前这一不力局面，各农村初中要切实端正全面素质教育理念，重视初中体育教育发展，结合农村实际情况，积极推进体育教学改革。
9、从实践效果看，由于缺少教学计划的创新，导致各体育项目的实施受到一定的影响，表现为教学内容的安排与学生的个性化学习需求脱节，无法培养与强化学生的体育核心素养。
10、我认为学校目前的体育现状并不好，因为大部分学生都缺乏体育教育。我们上过初中高中的人都知道，大部分学校每周都会有一两节体育课，但是这些体育课是不是真的上了，那就不一定了。
11、重视学生们的个性发展与综合性整体培养是现阶段体育教学的目标，因此应该在中学阶段让学生们积极学习体育技能，同时还应该重视学生们的身体素质健康，使他们形成体育学习的意识。
12、体育课内容单调 体育教育需要向同学们传授体育的基本知识、让同学们掌握体育的精神、运动技术、发展体育的整体素质与能力、提升身体健康水平，其教育的内容应该多样化，形式应该多元化。
为什么古代学校体育学没有发展起来?
1、因为失去了对社会体育的研究，不可避免地要削弱对这类学科群中许多分支学科，如：康复体育、残疾人体育、妇女体育、娱乐与消遣学、体育社会学、体育心理学等，这就造成我国体育科学体系的跛足现象，影响体育科学发展的进程。
2、体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构，层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
3、《学校体育学（第3版）》也是普通高等学校体育教育专业主干课教材。
4、学校体育和学校体育学属于从属关系的。较早的体育科学体系是随着教育的发展而建立起来的，属于教育范畴的一个科学分支，主要是为了培养体育师资而设置的，于是就开始有了体育学这个新学科和新概念。
5、基于这样的原因，在体育发展史上开始有了体育学这个新学科和新概念。有的学者在其所著体育理论或体育原理之类的著作中也包括有体育学，并且有越来越多的学者从事这方面的研究。
6、学校体育学对今后的生活和工作有很大的帮助，知道了身体的重要性以及加强体育锻炼，增强身体素质，在人生中起着很重要的作用。
7、学习《学校体育学》要与学校体育实践活动相联系是因为改革以往传统的教学形式，以促进师生关系的转变，提高学生的学习能力、学习的主动性和积极性。
8、“体育课程是增强学生的体能，传授体育的知识、技能，为学生终身体育奠定基础的课程，它与德育课程、智育课程和美育课程相配合，共同实现促进学生的身心的全面发展的目标，是学校全面发展教育的一个方面的课程。
9、竞技体育需要学校体育的支持，学校应当开展多种形式的课外体育活动，开展课外体育训练和体育竞赛，培养优秀体育后备人才。这就决定了学校教育在培养德、智、体全面发展人才的同时，担负着为国家培养优秀体育后备人才的任务。
10、学习体育可以增强学生健康的体魄，如何学习体育方式如下：要研究学校体育概论、历史与基本原理，熟练掌握理论知识是前提。将体育课程与体育教学相结合，学会运用所学知识制定符合学生全面发展的学习计划。
高校体育与社会体育有什么区别?又有哪些必然联系?
我觉得最大区别在于群众不一样，社会体育是面向群众，竞技体育是精挑细选的一些有潜力人群，学校体育就针对学生。
学校体育是社会体育的基础 社会体育是学校体育的继续 竞技体育的竞赛与表演活动是人们参与体育的一种形式，两者相辅相成。下面在介绍各个体育，希望能帮到你。 社会体育的组成部分。
学校体育和社会体育的关系 1 目的不同 社会体育是亿万群众在自愿、自主的基础上，通过直接的身体活动过程，达到强身健体、愉悦身心、陶冶情操、交友合群的效果。
我认为较大差别取决于人民群众不一样，社会发展体育是脸相人民群众，竞技体育是精心挑选的一些有发展潜力群体，学校体育就对于学员。
高校体育与社会体育有怎样的联系？高校体育对社会体育的积极影响 高校体育在必定程度上可以对社会体育的不足进行补偿，在社会体育中，体育场地以及器件不够充足，使社会体育开展愈加困难。
性质不同 （1）、学校体育 学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
培养目标不同。社会体育的培养目标侧重点是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发的高级专门人才。
众所周知，大多数高校在大一大二开设体育课，体育课的形式与中学不同。
体育可分为两类：普通体育和特殊体育。社会体育的分类更负责任。它可以根据地域、年龄、性别、职业、健康状况、组织形式、地点等特征进行分类。体育的主要学科是教育学和体育。
是高校体育区别于中小学体育和社会体育教学的要素之一，其研究内容覆盖体育学术的方方面面而不仅仅局限于高校体育部分，是高校体育内容多元化的特质之一。大学竞技体育应该成为中国竞技体育的坚实基础。
高校体育作为学校体育的最后阶段，是学校体育与社会体育的重要衔接点。
论文 摘要： 在明确高校体育与社会体育关系的基础上，分析社会体育持续发展的基本条件、主要类型以及高校体育的主要特征。阐明高校体育在社会体育中的地位和作用，展望其发展趋势，为我国高校体育和社会体育的宏观调控提供参考。
终身体育与高校体育的关系 高校阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，是培养终身体育的关键时期，是学生在校学习期间最重要的一站，也是学校体育教育的最高层次，最后一站。
学校体育的辐射功能也是学校体育本身向纵向的时间和横向的空间拓展的-个必然趋势，是对终身体育的积极回应。现代学校体育在时间和空间上应该跨越封闭的学校界限，立足于未来的目标，与社会体育、家庭体育形成相互辐射的有机整体。
〔2〕主要原因就是人们缺乏必要的肢体运动。体育这一人类社会灿烂文化恰巧是平衡这一空缺的主要能量，它以其独特的功能跃入社会发展形态的突出地位也是必然的。
体育的演变过程是什么?
游戏起源论，当原始人在获得丰富猎物后，特别是当丰收之后，聚集在一起以游戏欢舞的方式庆贺，也表明了体育是在跑、跳、投等劳动形态中演化出来。
学校体育思想的演变经历了奠基期、探索期、泛化期、分化期、深化期5个阶段。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。
第一过程：（1949-1954年）“发展体育运动，增强人民体质”是促进中国体育发展的直接诱因。新中国体育事业起步阶段。第二过程：（1954-1966年）国家体育方针政策的提出是中国体育发展的根本保证。
那时，体育作为一种社会现象开始以教育（从手段和内容上）或雏形娱乐的面孔登上了人类历史的大舞台。社会藉此开始有了萌芽状态的体育。
百年来，篮球运动从游戏型活动到竞技运动再到科学门类型学科不断地演进发展。至1999年底已有200个国家和地区成为国际篮球联合会成员，篮球运动已真正成为国际体育组织中单项运动人口最多、最受世界人民喜爱的体育项目。
原始社会的体育萌芽，从本质上而言，是由经济状况、生产状况和实践方式决定的，是在生存过程中简单模仿所形成的。但毋庸置疑，体育自此萌芽，在原始的星光下和初绽的黎明中扎根、发芽，不断成长。
“体育”一词在含义上也有一个演化过程。它刚传入我国时，是指身体的教育，作为教育的 一部分出现的，是一种与维持和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程，与国际上理解 的“体育”（phyical education）是一致的。
年10月，中华人民共和国中央人民政府刚刚成立，就组织召开了“全国体育工作者代表大会”，提出了建设“民族的、科学的、大众的”新体育的号召。
比如在军队中会有教练场和一些集体锻炼、健身行为，这样操练起来部队更显得精神。同时，就像哲学家柏拉图说的，孩子也要进行锻炼，他们从小就要有强健的体魄，一边抵抗疾病和为以后的生活做铺垫。
体育的发展与教育、军事、科学技术的发展，以及人们的宗教活动、休闲娱乐活动有着密切的关系。必需指出，体育在其整个历史发展过程中，是受一定的政治经济所制约，并为一定的政治经济服务。
简单阐述中西方国家的学生们课余活动有什么不同?
1、他说，自己就不太爱运动，课余时间主要是参加法语社、音乐社、戏剧社的活动，有的社团每周活动一次，2个小时，有的则天天有活动，比如一起唱歌、排练、演音乐剧。每学期社团会举办一次演出，邀请家长、老师来看。
2、夏令营是一种比较流行的学生假日活动方式。学生的课余活动多以集体性和实践性强的项目为主。美国人很重视学生身心的全面发展，主张在集体活动中锻炼和培养学生的品质。
3、教育理念不同 国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础，但是国外的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动。
4、这两则事例都反映了观念和思维的碰撞，反映了中国教育和国外教育不同。本文从以下几个方面来讲述： 课堂纪律 课堂纪律是课堂上必须遵守的规则，是教学活动得以顺利进行的保证。的确，进行课堂教学没有一定的纪律是不行的。
5、学生和老师之间缺乏紧密沟 通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
6、虽然各个国家的国情不同，学生们的寒假作业也不同，但“别人家的寒假作业”真的有很多值得我们学习和借鉴的地方！这个寒假，是时候改进你孩子的寒假“作业”了。
7、而在西方国家，孩子在自然环境下接受教育，并因此学会一些生活技巧，更不用完成老师和家长布置的作业，相反，他们可以开发自己的兴趣爱好。外国小孩有更多的机会和时间去参加课余活动从而形成个性。
8、而美国等西方国家中，学生们一天的课节少，余暇的时间多，他们的学生就可以做许多和网络游戏一样有趣的事情。比如，唱歌去，绘画，弹钢琴等。即便是上课的时候，学生们也可以在老师的允许和指导下，做一些实践活动。
9、学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
10、而中国强调集中统一，就必然将国家、中央、全局、集体置于较高的位置，要求地方、局部、个人服从前者。
11、而西方的孩子们过的是真正孩子般的生活，学生喜欢去学校，喜欢那里的环境。从中国到国外读书的中小学生百分之百地不愿意回国读书，是一个最好的证明，也是对我们当前中小学教育体制的一种最具讽刺的评价。
12、许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动。
13、教育类型不同 西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生自己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。那是真正属于学生自己知识的成果。
大学体育与中学体育有何异同?
1、由于主体的总体知识水平较高，决定了高校体育文化的高层次性特点，这也是区别于中小学体育文化的一个根本特点。
2、中学体育课采取的是以班级为单位的形式。在高中的体育课上，男女同学都一同上课，由同一个老师教，但由于男女同学身体素质，生理结构，运动偏好等诸多方面的不同，导致了这样的上课形式存在不少弊端。
3、大学的体育课与中学的体育课在组织形式上有着非常大的区别。中学的体育课采取的是以班为单位的形式。以我曾在的中学为例，体育课的教学项目从低年级到高年级有统一的安排。
4、课程结构不合理，教学内容单一。高校体育教学课程设置、结构和层次都比较单一。
5、大学体育课则是学习的更多，比如会学太极和长拳，还要学一些运动，像篮球足球羽毛球乒乓球之类的。两者在教学内容上就已经有了很大的差异性，并且体育课在大学是必修课程。如果学生挂了的话，会直接影响到毕业情况。
6、总的来说，大学体育课就是正经学东西，高中体育课重在放松身心。
7、培养学生良好的思想品德，陶冶学生的情操。增进健康和增强体质的目标、掌握知识技能的目标、教育的目标、竞技的目标、娱乐的目标、个性发展目标等。
学校体育的发展趋势探索
1、体育教学法的发展趋势如下：多元化和个性化：体育课程不再仅限于传统的体育项目，而是包括多元化的体育形式，如攀岩、瑜伽等，以满足学生的多样化需求。同时，教学方法也更加个性化，注重因材施教，尊重学生的特点和差异。
2、第二次世界大战结束后，各国的学校体育课程主要是侧重于竞技体育和健身运动方面。70年代末至80年代初，国外的体育课程逐渐向人本主义方向转变，既重视学习体育知识技能，又重视提高体力和人的情感意志的发展。
3、社会体育教学得到长足发展 现在我国体育的教育教学主体主要还是在学校，而随着经济的持续发展，将来体育教育一定会形成中称化和全民化的特点。
4、未来体育及校园体育的发展趋向：体育的社会功用增强 未来社会的高度技能化及生活方式，工作方式的灵活性与自由性，使人与机对话增多，人与人之间的直接触摸削减，但人是社会性的，有群居的要求，需求社会交往。
5、在素质教育的大背景下，学校未来体育发展也会越来越受到重视。体育方面的竞争加剧 在未来体育竞争会成为多方面竞争的一部分。这种竞争不仅体现在人与人之间，还体现在地区与地区之间，甚至国家与国家之间的竞争。
6、学校体育的发展趋势探索 [内容摘要]随着科技进步和社会的不断向前发展，学校体育不再是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。
7、但是学校体育的未来发展的趋势，其实是以人的身心和谐发展作为前提，因为体育项目的锻炼其实并不是为了提高大家的身体素质，而且在这个过程之中是非常强调能够促进学生的身心发展，能够帮助学生树立一个积极的观念。
8、现在，为了适应当代科学技术发展的高度综合化趋势，世界上许多国家针对教育脱离实际、专业分工过于单薄和狭窄的情况，从培养“专业人才”转变为培养“通才”，学生知识单一，素质不全面。
9、改革开放时期（1976年—2000年）；2000年至今中国地位确定以后的充满自信自主发展时期。新中国成立70年来，学校体育得到了快速的发展。
10、就我国当前的学校体育的发展来看，学校体育总体呈现良好的上升趋势，学校体育的教育情况较为乐观。
11、体育教学目标多元化 这种发展趋势源于对学校体育功能的重新认识和挖掘。现代学校体育的功能观突破了传统的“纯生物学观”的一维视角，形成了学校体育的生物学、教育、心理和社会多维观。
12、体育科学研究的发展趋势如下：以科学技术为基础。现代体育利用物理、化学、心理学等科学技术研究人体运动，发展体育产业，使体育活动更加科学化、高效化。构建完整体育体系。
13、因此，尊重学生的选择，激发学生的动机和积极性，培养学生自发、自主的体育活动能力和习惯，是学校体育发展的必然趋势。学校体育最基本的功能之一就是传播文化。
中外啦啦操的区别的看法与分析
1、中国舞和啦啦操在多个方面存在明显的区别。 起源和风格：中国舞起源于中国的传统舞蹈，包括汉、藏、蒙、维吾尔等各种民族舞蹈，有着浓厚的文化底蕴和独特的艺术特色。
2、表现形式不同：花球啦啦操在表演中通常以团队形式出现，队员手持花球，通过各种舞蹈动作展现出团队的风采和活力。街舞啦啦操则更注重个人技巧和舞蹈元素的展示，强调个人的风格和表现力。
3、拉丁舞和啦啦操在多个方面存在明显的区别。 艺术风格：拉丁舞是一种舞蹈艺术，每种舞蹈都有其特定的基本步法和舞姿，包含街舞、健美操、拉丁、体操等多种风格元素，难度较大。
4、队形不同，动作不同。队形不同：爵士啦啦操是队形紧密，动作多而变换多，而花球啦啦操队形变化少，队员排列松散。
5、健美操和啦啦操的区别在于定义与目的、动作风格、音乐与节奏、表演形式、参与对象等。定义与目的 健美操：健美操是一种结合了舞蹈、体操、音乐和节奏的有氧运动。
6、健美操和啦啦操是两种不同的运动形式，它们在动作风格、目的和表现方式上存在一些区别。动作风格：健美操注重舞蹈性和流畅性，强调舞蹈动作的优雅、协调和美感。
7、起源不同：街舞起源于美国，基于不同的街头文化或音乐风格而产生的多个不同种类的舞蹈的统称，最早的街舞舞种为Locking，起源于20世纪六十年代。
8、两者又有其鲜明的区别：健美操，如其名，旨在健美，目的更多的是增进健康，可为社会不同年龄层次的人所采用。
9、区别：比赛的项目分类不同：健美操的比赛主要包括了竞技操比赛和健身操比赛（单人、混合双人操﹑三人、六人）。
10、大学里的健美操和日常所见的啦啦操共同点就在于都能增进健康，都能带来艺术美感。也可以这样分别：其健美操更加增进健康。其啦啦操乐趣更多。其健美操更加增进健康。健美操和啦啦操，最大的区别就在于健美。
11、两者在做动作时有明显区别。拉拉操的重心更低，手放在身体两侧靠前的位置，有点夹住身体，有更多的身体动作，如头部、躯干、髋部等部位的大幅扭转等；健美操本着安全性原则，此类动作是不充许的。
12、两者的区别在于操化的性质不同，服装不同，难度都是一样的，按你选择的比赛级别而定。自由舞蹈啦啦操目前比赛场上多以爵士舞风格，现代舞风格为主。（别的风格也可以） 再加以规定难度构成。
13、健美操更注重动作难度，啦啦操更注重表演效果。编排动作的内容不同。
简述我国近现代学校体育思想演变的历程。
学校体育思想的演变经历了奠基期、探索期、泛化期、分化期、深化期5个阶段。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。
近代学校体育思想的演变如下：我国学校体育指导思想的发展经历了近现代不同历史时期的演进与变化而日渐成熟。
从整个学校体育思想的发展来看，学校体育思想的形成大致经历了四个阶段：体育的教育化——体育的课程化——体育的科学化——体育的科学化体系。
第一章 学校体育的历史沿革与思想演变（基本不考，可能有选择题） 1979年扬州会议 2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁布了小学和初中各学科“课程标准” 2001年9月，各学科“课程标准”在部分学校开始实施。
自改革开放至今的三十余年里，我国学校体育思想处于百花齐放、百家争鸣的蓬勃发展时期。学校体育思想的各种不同观点绝大部分出现在此期间，这一时期也是我国学校体育改革取得实质性进展的阶段。
建国初期的学校体育（1949年10月至1956年8月）建国初期我国的学校体育经历了从半封建半殖民地性质向新民主主义性质、社会主义性质的体 育的转变。在改造、变革的同时进行了基础建设。
摘要： 高校公共体育教学模式的改革离不开现代体育思想的指导。本文主要阐述了现代体育思想的内容，以及高校公共体育教学应有的内涵。从现代体育思想的演变过程出发，为体育的教学指明方向。
对积贫积弱的近代中国而言，体育更是承载了国人对于民族复兴之渴望，体育的发展在一定意义上甚至是国家强盛和振兴的象征。
年6月10日，毛泽东同志发表了“发展体育运动，增强人民体质”的题词，为我国体育发展奠定了重要的思想基础。
党和国家的重视，人民群众的积极参与，使中国体育运动技术水平愈来愈高，摘掉了东亚病夫的帽子，正逐步挤身于世界体育强国之林。 近代体育项目从十五世纪末二十世纪初传入中国，在城市和学校里逐步开展起来，随之竞赛活动也日益兴起。
从培养“专业人才”转变为培养“通才”，学生知识单一，素质不全面。当前，在我国普通体育教学模式的未来发展中，应注重培养学生的综合能力，引进现代科技成果，多种体育教学模式共同批判、竞争、学习和发展。
近代欧洲各国在德国和瑞典体操发展的基础上，逐步把体操列入学校正式课程的一部分，到20世纪初已经初步形成学校体育的课程体系。我国是在1904年颁布的《奏定学堂章程》中正式把体操列为学校教育的课程。
从最初的模仿和引进国外思想，逐步探索适合当代中国国情学生身体、心理和社会适应能力发展的改革之路。
中国体育文化是中国文化的有机组成部分，是世界体育文化宝库中的珍贵财富，有着悠久漫长的历史和丰富多彩的内容，体现出中国文化的独特意义。 中国是世界上最早的几个体育发源地之一，中国体育发展的历史可分为古代、近代和现代三个阶段。
将是21世纪中国体育的文化使命和文化责任。
古代斯巴达与雅典学校体育之间有何异同?
1、教育任务不同 斯巴达的教育的主要任务，就是要使每一个斯巴达人在经过长期而严肃的训练后，成为一个坚忍不拔的战士和一个绝对服从的公民。
2、雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。
3、雅典教育与斯巴达教育的主要区别如下：教育目的：雅典教育的目的是培养公民的全面素质，强调个人才能的发挥和身心和谐的发展。而斯巴达教育的目的是培养勇敢、坚毅、忠诚的战士，以应对战争的需要。
4、在古希腊罗马教育中，雅典教育和斯巴达教育的主要区别在于教育目的、教育内容、教育特点以及女子教育等方面。具体来说： 教育目的：雅典的教育旨在培养身心和谐发展的公民，而斯巴达的教育则旨在培养英勇的武士。
5、相同：同样重视军事教育。不同：斯巴达更重视体育，雅典比较全面。原因应该与当时的社会、国家的体质及所处地位有关。
6、②因时代要求，两者的教育都重视体育，斯巴达是为了征服和奴役土著居民，举国皆兵；雅典为了强大自己也重视体育教育，对公民进行系统的军事训练。③二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。
7、斯巴达和雅典是古希腊两个最强大最具代表性的城邦国。其教育各具特色，对古希腊以及近代欧美的教育产生了重大影响。比较斯巴达和雅典教育的异同，对认识古希腊以及近代欧美教育具有很重要的作用。
8、对于古代雅典各种政治机构、制度形成和发展的历史，学者们已作过多方面的研究（1），但是，雅典民主政治产生的原因以及阶级斗争对民主政治的形成有何影响这样的问题，没有得到应有的注意。
9、对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育。古希腊的雅典学前教育的显著特点是家庭化、自主化、多样化。
10、雅典则由私人设置多种类型的学校，如体操学校、音乐学校、文法学校、修辞学校，以及哲学家的学园等 古代雅典体育教育情景。程度不齐，流派甚众，任人选择就学，政府不求整齐划一。（4）教育内容不同。
11、【答案】：雅典和斯巴达都是古希腊的著名城邦．二者的教育体制有相同之处，也有各自 的特色。
12、古希腊城邦雅典与斯巴达的异同 雅典和斯巴达都是古希腊的城邦并且在古希腊数以百计的城邦中脱颖而出，虽然地理位置不算甚远，且同操着同一种语言，但是在其他方面却很少有共同之处。
13、在斯巴达，为了养成艰苦的生活习惯、培养坚韧不拔的毅力，他们给予儿童的饮食起居条件极端简陋、苛刻，使之习于忍耐饥寒，还用残酷的鞭打和野兽的扑咬作为训练的手段。
14、雅典的教育体系以哲学和修辞学为核心，同时注重音乐、绘画、体育等艺术教育。斯巴达的教育体系则更加注重军事和体育方面的训练，其教育目标是培养出强健、勇敢、忠诚、服从命令的战士。古代中国的学校教育体系也是非常有名的。
15、相比之下，雅典教育注重培养公民，以促进雅典城邦的发展和繁荣。因此，雅典教育注重文化素养、艺术修养和公民责任感的培养，强调独立思考和批判性思维。教育方法也有所不同。
中外学校体育发展的异同的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于中外学校体育的发展史、中外学校体育发展的异同的信息别忘了在本站进行查找喔。