马约翰体育教育思想的特点「马约翰体育特长班 招生」

谈到马约翰体育教育思想的特点，大家应该都熟悉，有朋友想问马约翰体育特长班 招生，这到底是怎么一回事呢？让我们一起来看看吧。

体育不但具有良好的教育健身价值出自

体育锻炼不仅具有健身作用和健心作用，还具有教育作用，这是出自《大学体育理论考试》中的一题。

在骨头生长旺盛时期，合理的体育锻炼能促进血液循环，增加对骨的血液供应，使正处于旺盛造骨时期的骨组织获得更多原料，从而加速造骨过程；在参加各种体育活动过程中，使骨骼受到各种刺激，对骨骼的生长十分有益。

他主张清华大学的体育教育是培养学生“获得足够的健康知识，具有拼搏到底、服务社会、提高民族地位的精神”让学生认识到体育是一种有价值的、极其重要的教育，它不仅是一种娱乐，也是国家发展的巨大需要。

体育的功能，包括健身、娱乐、经济、教育和政治等项。 健身功能具体体现在，体育运动能改善和提高中枢神经系统的工作能力。体育运动能促进机体的生长发育，提高运动系统的技能。体育运动能是内脏器官的机能得到提高。

现代奥林匹克运动着重体现的是一种人文精神，它表现为尊重人性、人权、人的本质，它以身体活动的方式提倡关心人、尊重人的价值。

学校通过对学生进行全面、系统的身体教育，可以使学生掌握体育、卫生保健等方面的基本知识、技术以及科学锻炼身体的方法，在这一-过程中，体育文化被- -代代传递、延续和继承。

体育不仅是一种健身方法，而且是一种反映人类理想的健康的生活方式。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。

因为他们认为，体育的本质是人格的 教育 。那什么是体育？体育的要素是团队合作，是顽强拼搏，是坚持不懈，是崇尚荣誉，所有这些都是一个人的社会化指标，体育的核心就是人格塑造。

奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。

功能：“强身健体”是体育本质的功能，教育功能是体育最基本的社会功能。价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。

马约翰的体育思想讲了些什么?

1、他的体育理论，可归结为下列几点：（1）马约翰在早年提出“动是健康的泉源”，并在1954年出版的《我的健康是怎样得来的》一文中反复强调的著名论断。

2、年，我围著名体育教育家马约翰曾在《体育的迁移价值》中最早论述了体育心理学的有关问题，是我国体育运动心理学最早的专论。马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家，中国体育界的一面旗帜。

3、他宣传体育是对广大青年学生运动员和社会的有效教育方法，在培养思想素质、精神风貌和道德风貌方面发挥了突出作用。

4、马约翰倡导通过体育“强人强国”是马约翰体育思想和实践的基点，也是他毕生的诉求。生活在内忧外患时期的马英九，坚持“强国必强”的政治主张，放弃医学，追随身体，试图通过体育使人们的身体和精神强壮起来，从而达到救国的目的。

5、“马约翰关于体育锻炼的两个原则是当今清华大学体育教育的指导思想，即规律行动、合理行动和科学行动。马约翰教授在《与年轻人谈论体育锻炼》一文中明确提出，“体育是在各种科学的基础上相互联系的。”。

6、马约翰认为，社交场所的一些人对体育有不正确的看法。一方面，一些人不明白体育是一门科学；另一方面，从事体育工作的人对体育的学习不够，也没有让人们觉得体育知识很深。体育是一门增强体质的科学。

7、马约翰的体育思想对当代体育特别是高校体育的发展仍具有重要的参考价值。我们要学习马约翰的体育思想，把学校体育工作推向一个新的水平。

8、马约翰先生在清华首倡“体弱班”，辅导发育不良的学生能够在接下去的人生中享受健康的快乐。解放后，清华大学校长蒋南翔为清华定位“学校也应该是出体育人才的地方”，在提高体育成绩、推动全民健身方面做了大量工作。

9、马约翰重视体育。马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国 “体育界的一面旗帜”。

10、马克思恩格斯论体育 马克思、恩格斯十分重视向受教育者传授健身的知识、技能，使其自觉参加锻炼身体的活动。他们认为，体育是促成个人全面发展的教育的内容和组成部分之一。

马约翰的体育理论

马约翰学术基础渊博，再加之长期实践，因而具有一套全面、独到、行之有效的体育理论。上大学时，他学完几门主要的理学课程，最后还学了一年医学。

体育价值转移理论 “体育的转移价值”是马约翰体育思想的精髓，也是马约翰体育思想中最精彩的部分。他提出并论证了“体育的转移价值”是其体育思想获得学术价值和历史地位的关键。

年，中国著名体育教育家马约翰先生撰写的题为《运动的迁移价值》一文，是中国体育运动心理学最早的专论。

马约翰在中国最早论述了体育心理学的有关问题。

大体育文化的开拓者是马约翰。马约翰中国近代体育史上的著名体育教育家。中国体育界的一面旗帜，发表过《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等论著。

在中国马约翰最早论述了体育心理学的有关问题。1926年，我围著名体育教育家马约翰曾在《体育的迁移价值》中最早论述了体育心理学的有关问题，是我国体育运动心理学最早的专论。

马约翰的体育思想对当代体育特别是高校体育的发展仍具有重要的参考价值。我们要学习马约翰的体育思想，把学校体育工作推向一个新的水平。

根据中国体育网官方资料显示，体育不但具有良好的教育健身价值，而且其价值还可以迁移受教育者社会生活的其他方面的观点出自马约翰的《体育的迁移价值》。

马约翰教授在《与年轻人谈论体育锻炼》一文中明确提出，“体育是在各种科学的基础上相互联系的。”。体育运动是用来促进身体发育的。为了实现体育运动的目标，一个人必须精通并熟悉许多科学理论和知识。

马约翰重视体育。马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国 “体育界的一面旗帜”。

在体育方面，马教授总是很有说服力和实用性。他一边解释一边演示。这个班非常活跃。在20世纪二三十年代，清华女生由马约翰教授亲自授课。他常说：“不要害怕，不要害羞，不要卖弄风情，精神饱满，昂首挺胸，姿态优美。”。

世纪二三十年代，马约翰教授认为体育是一门深入的实践和理论科学。它涉及生理学、心理学、医学、解剖学等学科。虽然运动离不开运动，但运动并不等于运动。劳动人民从事体力劳动，但体力劳动不能取代体育运动。

中国体育心理学的发展历史可以分为两个主要阶段。在20世纪80年代之前，我国著名体育教育家马约翰在《体育的迁移价值》中对自己的观点进行过阐述，这是中国体育心理学最早的专论。

马约翰，男。1911年毕业于圣约翰大学。1919—1920年与1925年——1926年两次赴美国春田学院进修体育。

这是清华大学的体育倡导者马约翰说的。马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家。

马约翰简介?

1、在圣约翰大学读书的七年期间，马约翰酷爱体育运动，是学校足球、网球、棒球、田径各项代表队的主力队员。他精于田径运动的中短跑，曾获100码、220码、880码、1英里等项目的全校冠军，并且多次在校外竞赛场上取得优胜。

2、马约翰（1882—1966），厦门鼓浪屿人。1911年毕业于上海圣约翰大学，大学期间是学校足球、网球、棒球和田径队主力，曾获1910年第一届全国运动会学校联合组880码冠军。

3、马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家。中国体育界的一面旗帜，发表过《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等论著，1954年起任中国田径协会主席，中华全国体育总会副主席、主席。马约翰，男。

4、马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家。中国体育界的一面旗帜，发表过《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等论著，1954年起任中国田径协会主席，中华全国体育总会副主席、主席。

5、年，我围著名体育教育家马约翰曾在《体育的迁移价值》中最早论述了体育心理学的有关问题，是我国体育运动心理学最早的专论。马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家，中国体育界的一面旗帜。

6、马约翰，厦门鼓浪屿人。他在少年时期就曾经在国际比赛中取得了好成绩，后来，他应聘来清华任教，并接任体育部主任。他努力执行“强迫运动”的规定，一到锻炼时间，就到处寻找和说服那些躲起来的学生出来锻炼。

7、中国，约翰。马约翰1882年出生于厦门鼓浪屿，少年时父母双亡，与其兄过着孤苦伶仃的生活，他幼时经常和其他孩子在山上跑跳、爬树、钻山洞，在海滩上玩水、捉鱼虾，不到天黑不回家。

8、马约翰在中国最早论述了体育心理学的有关问题。

9、在20世纪二三十年代，清华女生由马约翰教授亲自授课。他常说：“不要害怕，不要害羞，不要卖弄风情，精神饱满，昂首挺胸，姿态优美。”。

10、这位体育老师名叫马约翰，而沈崇诲正是他的得意门生。当沈崇诲某天执行投弹任务、返航时发现日军舰船，机上却已无炸弹，飞机又发生故障时，他没有跳伞逃生，而是驾机撞向敌舰，壮烈牺牲。

11、她说“那时清华只有附小（即冯友兰提到的宗璞就读的成志小学）及附设的幼稚园。马约翰是我们的校长。……后来由蔡顺理夫人教，她本人也是留美学生。”在这样条件下成长的孩子，的确有常人不及之处。

12、马约翰（1882年－1966年），福建厦门人。清华大学体育教授、柏林奥运会中国队的领队、中国体育事业的奠基人，曾任第九届远东运动会中国代表团总教练、第十一届奥运会中国代表团田径队总教练。解放后曾任中华中国体育总会主席。

哪些教育家重视体育

马约翰重视体育。马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国 “体育界的一面旗帜”。

总之，颜元是我国古代比较重视体育的教育家。他将体育和其它学科放在同等的地位来加以重视的体育思 想和实践活动，超出了古代以及和他同时代的教育家们，是他整个教育思想体系中的最为闪光的部分，至今仍 有重要的参考价值。

毛泽东 毛泽东在湖南省第一师范学习的时候，除了经常游泳、爬山之外，还用5种＂健身浴＂来锻炼身体。

李重申 1942年出生，原籍上海。1965年毕业于西安体育学院，毕业之后在兰州理工大学从事体育教育教学工作。现任兰州理工大学丝绸之路文化研究会副会长、甘肃省敦煌学学会副会长、中国敦煌吐鲁番学会常务理事。

毛泽东提出“发展体育运动，增强人民体质”是1952年。党和政府历来十分重视青少年学生的健康成长。

完全人格首在体育是蔡元培提出来的。“完全人格，首在体育”，这是教育家蔡元培在主持北京大学工作时提出的重要思想。

被誉为学校体育之父的是夸美纽斯。夸美纽斯介绍：夸美纽斯全名扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，逝世于1670年。他是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，被认为是近代教育工作者的先驱。

皮埃尔·德·顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin，1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。

他在世界教育史第一个明确地将学校教育的任务区分为智育、德育和 体育三部分，认为教育的目标是德、智、体三者的全面发展。洛克高度重视体育在教育中的 地位与作用，指出“为了我们的事业，健康对于我们是不可缺少的”。

亚里士多德认为体育有助于培养人的勇敢。亚里士多德（Aristotle公元前384～前322），古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

随着工业革命的 一系列科学技术革命，现代奥林匹运动不可能发生。没有近一个世纪来，特别是二战以后世 界科学技术的飞速发展，体育运动也不会有今天的这种规模和影响。

体育不但有良好的教育健身价值出自

教育作用。体育锻炼不仅具有健身作用和健心作用，还具有教育作用，这是出自《大学体育理论考试》中的一题。

——俄国-列夫·托尔斯泰 19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。

功能：强筋骨、增知识、调感情、强意志，使人“身心并完″。

是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。 竞技运动亦称“竞技体育”。

运动使人健康、使人聪明、使人快乐。 体育运动不仅能改变人的体质，更能改变人的品格。 参与比胜负重要，过程比结果重要，超越比得失重要。 公平、和平、进步是竞技体育的核心价值。

即体育具有迁移价值。“体育运动的教育价值不仅限于运动场，还可以影响整个社会。”体育运动可以促进参与者智力的发展、良好品德的形成和优秀道德品质的培养。

马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国 “体育界的一面旗帜”。他具有丰富的教学、训练和科研工作经验，他的体育教育理念对我国当代体育教育的健康发展具有不可低估的借鉴价值。

公平和平进步是竞技体育的核心价值。 1天天做体操，寿比南山松不老。 1体育精神是人性的永恒。 1身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。

奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式。

功能：“强身健体”是体育本质的功能，教育功能是体育最基本的社会功能。价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。

、健身功能是其他的教育所不具备的，正是这种其他的教育所不具备的独特功能标志了体育必然而且应该存在的价值。1所以，体育要继续存在发展下去，就必须首先发挥好其健身性。

年10月 8日在天津召开了盛大的“全国民族形式体育表演大会”，来自全国各民族的397名优秀选手，进行了483项次表演。32年来，体育工作者对少数民族传统体育进行了研究、整理，继承和发展了那些对增进身心健康有价值的项目。

体育运动可以培养健康行为，促使良好的生活习惯的养成，防止疾病的发生。体育运动的健身功能主要表现在改善心理环境和增强心理健康。首先，身体运动可使本体产生舒适和快感。这对调节和消除不良情绪和心理很有益处。

体育教育的价值 在现代教育形成的过程中，体育作为一种有效的教育手段进入学校并在学校中逐渐发展。在这个过程中，人们也日益深刻地认识到体育学习对于人的发展所具有的多方面价值。

为什么说科学史体育教育的基础?这其中有什么故事呢?

1、人类的体育活动起源很早，最早的形式应该是自发的、出于生存本能需要的一种身体行为（如猎猎）。历史记录与考古发现的材料表明，早在公元前2700年，中国就有了徒手武术。埃及、亚述与克里特岛等地也出现了弓箭、跳远与球类运动。

2、当思想、文化、科学和艺术的灿烂花朵盛开时，它们也孕育了现代体育的萌芽。一些先进的思想家和教育家提出了德育、智育和体育相结合的教育方针。在15世纪初的意大利，在潺潺流水旁的绿色草地上建有一座校园。

3、现代体育科学是一门新兴的科学，它是随着现代社会的发展，现代科学的形成和进步，以及体育运动的发展而逐渐形成和发展起来的。有组织地进行体育科学研究是从20世纪初才开始。

4、体育的发展与教育、军事、科学技术的发展，以及人们的宗教活动、休闲娱乐活动有着密切的关系。必需指出，体育在其整个历史发展过程中，是受一定的政治经济所制约，并为一定的政治经济服务。

5、精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设。 其中教育是基础，是基石，具有先导性、基础性、全域性性作用；科学技术是第一生产力，是民族复兴、国家强大的关键，也是当前国际竞争的关键。

6、体育科学是用科学的方法来探求体育的本质和规律，是研究社会各种体育现象、最大限度发挥人体运动能力相通过身体练习进行教育并提高健康水平等规律的综合性科学。 用科学的方法来探求体育的本质和规律。

7、主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。

8、问题一：体育的定义是什么？ 在我国，体育一词有两种解释。如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的： （1）以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 （2）指体育运动。

9、在比赛和体育运动中，年轻人可以通过锻炼获得不同的道德基础，这是形成道德的要素他们的品质。通过体育和比赛，我们可以使年轻人健康、美丽、机警、优雅、正直和勇气”。

10、重视体育教育不仅可以增强学生的体质，还能提高抵御病毒侵蚀的能力，最主要的能够提升学生心理健康水平，增强社会适应能力，树立正确的价值观。

11、贯彻国家教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高义务教育质量，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础，基础教育、体育课程改革极为必要。

12、在打球的这个过程中，想要让自己的球更具有实力，也需要研究一些角度以及科学的力学。掌握好了科学的方法，才能够让自己的球技得到一个提升，让对方没有办法去套路自己的球。这个样子才能够更好地去发展这一项体育运动项目。

马约翰教授认为要想体育教育真正有效果需要怎么做?

1、认识到体育的重要作用，不断加强体育在学校传递价值的展示，使我们能够清楚地认识到体育的重要性。体育作为教育的重要组成部分，要加强领导，重视学校体育，加大教师和场地的投入，为学生提供便利的体育场地。

2、马约翰认为体育的功能是多方面的，包括身体的、智育的、道德的等诸方面。体育具有广泛的教育价值，非仅限于身体教育。体育教学特点：体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。

3、他认为要坚持天天动，但要科学运动，不能盲目乱来，一要有适当的运动量，不怕累；二要经常化，要持久；三要全面，锻炼多样化。另外在生活上还要有良好的卫生习惯，有规律地工作和休息，以及适当的营养。

4、体育锻炼可以提高学习能力。（5） 体育锻炼可以增强人们的抵抗力。（6） 体育锻炼可以增强人的耐力。（7） 体育锻炼有助于培养青春美的品质。（8） 体育锻炼可以充分发展人们的身体素质。

5、他说：“第一，体育运动可以促进骨骼和肌肉的生长发育；第二，它可以促进内脏和神经的健康；第三，它有利于培养优秀的素质和良好的习惯。因此，体育运动可以从身体、健康和教育三个方面进行研究。

6、体育教学的教育性主要体现在两个方面： 首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。

7、虽然运动离不开运动，但运动并不等于运动。劳动人民从事体力劳动，但体力劳动不能取代体育运动。马约翰认为，社交场所的一些人对体育有不正确的看法。

8、我国第一位体育教授，被誉为“中国体育界一面旗帜”的马约翰先生在《体育的迁移价值》一文中指出，运动中形成的良好品质可以迁移到人的意志品格，体育运动的教育价值，不只限于运动场上，且能影响整个社会。

9、体育锻炼可以增强体质，为健康的人格提供物质基础。著名的体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。

10、其次，体育教师要解放教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。

11、马约翰的《体育的迁移价值》。根据中国体育网官方资料显示，体育不但具有良好的教育健身价值，而且其价值还可以迁移受教育者社会生活的其他方面的观点出自马约翰的《体育的迁移价值》。

12、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。——柏拉图 人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。——蔡元培 运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。

13、大学生体育锻炼的意义：体育锻炼可以增强体质，为健康的人格提供物质基础。著名的体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。

14、我国著名教育家马约翰先生指出，体育是培养学生品格的良好场所。体育可以批评错误，鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。他还指出运动场上表现出来的道德品质能产生迁移。

在中国谁最早论述了体育心理学的有关问题

1、【答案】：C C[解析]1926年，我国著名体育教育家马约翰曾在《体育的迁移价值》中最早论述了体育心理学的有关 问题。

2、在中国，马约翰最早论述了体育心理学的有关问题。马约翰是中国近代体育史上的著名体育教育家，发表过的作品有《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等。

3、在中国马约翰最早论述了体育心理学的问题。1926年，我围著名体育教育家马约翰曾在体育的迁移价值中最早论述了体育心理学的有关问题。

4、在20世纪80年代之前，我国著名体育教育家马约翰在《体育的迁移价值》中对自己的观点进行过阐述，这是中国体育心理学最早的专论。1942年，国立体育专科学校的吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部《体育心理学》。

5、我国著名体育教育家马约翰先生早在1926年就撰写了题为《运动的迁移价值》的论文，这是作者所能了解到的中国现代运动心理学最早的专论。

6、体育心理学的研究最早是要求运用心理学的理论对人类的运动动作进行分析。由于体育和运动这两个概念长期被认为是含义相同的，所以在很多论著中不加区分。 随着体育科学的发展，有体育和运动两个概念区分开来的趋向。

7、体育教学心理学的研究则更早一些。如原苏联的丘奇马疗夫在20世纪20年代就研究了学校体育课对学生智力和自我控制能力的影响。

8、研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。赛前心理状态、运动员的心理训练等。运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。

9、其他高等院校心理系则分别并入一些高等院校和部分医学院、体育学院，成为心理学教研室或教研组。第四，出版心理学刊物。

10、因为失去了对社会体育的研究，不可避免地要削弱对这类学科群中许多分支学科，如：康复体育、残疾人体育、妇女体育、娱乐与消遣学、体育社会学、体育心理学等，这就造成我国体育科学体系的跛足现象，影响体育科学发展的进程。

11、美国心理学家瑟斯顿认为能力是由一群彼此无关的原始能力或因素组成的。 吉尔福特把智力分为三个维度：内容、操作、产物。 斯腾伯格认为智力有成分性、经验性、情境性三种成分。 世界上最早的智力测验可以追溯到我国春秋战国时期。

12、运动员是怎么选拔和培养的？他们在比赛的瞬间如何承受各种压力？成绩波动是怎么回事？运动成绩在多大程度上受心理因素的影响？这些影响是控制的吗？这些是体育心理学所研究的。

在中国谁最早论述了体育心理学的有关问题?

【答案】：C C[解析]1926年，我国著名体育教育家马约翰曾在《体育的迁移价值》中最早论述了体育心理学的有关 问题。

在中国，马约翰最早论述了体育心理学的有关问题。马约翰是中国近代体育史上的著名体育教育家，发表过的作品有《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等。

在中国马约翰最早论述了体育心理学的问题。1926年，我围著名体育教育家马约翰曾在体育的迁移价值中最早论述了体育心理学的有关问题。

在20世纪80年代之前，我国著名体育教育家马约翰在《体育的迁移价值》中对自己的观点进行过阐述，这是中国体育心理学最早的专论。1942年，国立体育专科学校的吴文忠和肖忠国编译出版了我国第一部《体育心理学》。

我国著名体育教育家马约翰先生早在1926年就撰写了题为《运动的迁移价值》的论文，这是作者所能了解到的中国现代运动心理学最早的专论。

体育心理学的研究最早是要求运用心理学的理论对人类的运动动作进行分析。由于体育和运动这两个概念长期被认为是含义相同的，所以在很多论著中不加区分。 随着体育科学的发展，有体育和运动两个概念区分开来的趋向。

体育教学心理学的研究则更早一些。如原苏联的丘奇马疗夫在20世纪20年代就研究了学校体育课对学生智力和自我控制能力的影响。

研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。赛前心理状态、运动员的心理训练等。运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。

包括教育心理学、劳动心理学、医学心理学、国防心理学、文艺心理学和体育心理学等，其中以教育心理学、医学心理学、劳动心理学和国防心理学中的航空心理学为重点。

美国心理学家瑟斯顿认为能力是由一群彼此无关的原始能力或因素组成的。 吉尔福特把智力分为三个维度：内容、操作、产物。 斯腾伯格认为智力有成分性、经验性、情境性三种成分。 世界上最早的智力测验可以追溯到我国春秋战国时期。

因为失去了对社会体育的研究，不可避免地要削弱对这类学科群中许多分支学科，如：康复体育、残疾人体育、妇女体育、娱乐与消遣学、体育社会学、体育心理学等，这就造成我国体育科学体系的跛足现象，影响体育科学发展的进程。

运动员是怎么选拔和培养的？他们在比赛的瞬间如何承受各种压力？成绩波动是怎么回事？运动成绩在多大程度上受心理因素的影响？这些影响是控制的吗？这些是体育心理学所研究的。

系统地进行了一系列的体育运动心理学实验，这一事件在体育运动心理学发展历程中起了划时代的作用。他的主要研究领域有运动技能学习，运动技能操作以及体育运动中的个性问题。

学科体系完善化：中国体育心理学未来的发展方向可能会更加明确，学科体系也将进一步完善。运动心理学、体育心理学和锻炼心理学的分工将更加明确，各自建立更为完善的学科体系。

请问,马约翰先生的体育思想对体育教育有什么启示呢?

1、体育锻炼可以增强人的耐力。（7） 体育锻炼有助于培养青春美的品质。（8） 体育锻炼可以充分发展人们的身体素质。马教授亲切的话语和亲切的态度让学生们感受到了父亲的温暖。

2、马约翰是我国著名的体育教育家、体育思想家。马约翰是中国近代体育的开拓者之一，我国 “体育界的一面旗帜”。他具有丰富的教学、训练和科研工作经验，他的体育教育理念对我国当代体育教育的健康发展具有不可低估的借鉴价值。

3、马约翰倡导通过体育“强人强国”是马约翰体育思想和实践的基点，也是他毕生的诉求。生活在内忧外患时期的马英九，坚持“强国必强”的政治主张，放弃医学，追随身体，试图通过体育使人们的身体和精神强壮起来，从而达到救国的目的。

4、马约翰，中国近代体育史上的著名体育教育家。中国体育界的一面旗帜，发表过《体育运动的迁移价值》、《我们对体育应有的认识》等论著，1954年起任中国田径协会主席，中华全国体育总会副主席、主席。

5、“马约翰关于体育锻炼的两个原则是当今清华大学体育教育的指导思想，即规律行动、合理行动和科学行动。马约翰教授在《与年轻人谈论体育锻炼》一文中明确提出，“体育是在各种科学的基础上相互联系的。”。

6、马约翰早年申请了清华大学。他就中学生身体发育与体育锻炼的关系、体育运动对神经系统功能的作用等课题进行了科学研究。

7、我国第一位体育教授，被誉为“中国体育界一面旗帜”的马约翰先生在《体育的迁移价值》一文中指出，运动中形成的良好品质可以迁移到人的意志品格，体育运动的教育价值，不只限于运动场上，且能影响整个社会。

8、著名的体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说：“教育里没有了体育，教育就不完全。”体育运动不仅能够强身健体，而且处处体现着德育的功能。

9、马约翰的《体育的迁移价值》。根据中国体育网官方资料显示，体育不但具有良好的教育健身价值，而且其价值还可以迁移受教育者社会生活的其他方面的观点出自马约翰的《体育的迁移价值》。

10、体育在道德品质培养中的重要性马教授认为，最新的教育观点和观念是一个积极的有机过程。通过体育教育教学生如何行动和生活，而不仅仅是传授一些知识。性格是一个积极的整体，或对一种情况的反应。

11、在民族危机深重的背景下，体育教育被赋予了培养民族精神、强健国民体魄的重任。通过体育教育，传播了爱国主义思想，弘扬了民族精神，也提高了国民的身体素质。

12、努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。——朱德 生命需要运动。——亚里斯多德 运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。——马约翰 发展体育运动，增强人民体质。

13、我国著名体育教育家马约翰先生早在1926年就撰写了题为《运动的迁移价值》的论文，这是作者所能了解到的中国现代运动心理学最早的专论。

14、大学期间，音乐欣赏课的学习使我对音乐的乐理更有了一个比较全面的认识，并因此培养了更浓厚的兴趣。 体育一直是我的弱项。

15、中国体育界的一面旗帜，体育心理学：是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学，1926年，我国著名体育教育家马约翰先生撰写的题为《运动的迁移价值》一文，是我国体育运动心理学最早的专论。

大学生体育的意义和作用

促进身体健康。体育锻炼可以减肥塑形，促进新陈代谢，对大学生来说，适当的体育锻炼更可以使大家保持良好体能，增强免疫力。促进心理健康。

大学生由于持续紧张学习，极易造成身心疲劳和精神衰弱。积极参加体育锻炼可以使他们的身心放松，消除疲劳。同时，在体育锻炼中可以使他们长期压抑的情绪通过宣泄的方法发泄出来。

体育运动对大学生心理健康的影响具有提高心理素质、宣泄情绪、增强社交能力、调节生活和实现自我价值的作用。

培养身体素质。大学体育训练可以帮助学生增强身体素质，提高身体健康水平，预防慢性病的发生，增强身体免疫力，有利于学生身心健康的全面发展。培养团队精神。

体育锻炼对大学生的意义是多方面的。首先，体育锻炼有助于提高大学生的身体素质。在大学期间，学生们面临着巨大的学业压力和生活压力，长时间的学习和久坐容易导致身体素质下降。

大学体育的目的如下：目的：促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。

意义与作用 增强体质，大学生在经历了高考之后，身体条件变差，把更多的时间放在了学习了，忽略了体育运动的重要性，体质变差，一跑就喘，这样导致他们在面临各种体质检测时头疼。

通过参加体育活动，可以强身健体，学习运动技能，减脂塑身，缓解压力，追求全面发展，培养道德品质。大学体育活动可以帮助校园师生揭示人的全面发展，明确体育的价值取向，培养和增强学生的爱国主义和民族精神。

大学体育对终生体育的意义是培养兴趣，建立健康的生活方式。培养兴趣，大学体育可以帮助学生发现自己的体育兴趣，并培养对运动的热爱。这种兴趣和热爱可以持续到终身，促使人们在日常生活中坚持体育锻炼。

健康的身体和心理状态是高效学习的基础。通过体育锻炼，学生的身体和心理将得到全面的锻炼，能够提高大脑的运转能力和免疫系统的作用。这将直接关系到学生的学业成绩，提高学生的学习效率和积极性。

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