体育教育跟体育教学的区别「体育教育跟体育教学的区别在哪」

在大家讲体育教育跟体育教学的区别，大家或许都知道，有人想问体育教育跟体育教学的区别在哪，这到底是怎么一回事呢？希望大家会喜欢。

什么是体育教学?

体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。

它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。

实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，“理想、道德、文化、纪律”的形体美。

体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

体育教学理念是指向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质的一种理念。

体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

体育课（Gym class）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。学生除了入学要体检，平时也要定期进行体检。这是了解学生健康状况的必要手段。

我们在体育教学研究中也作出了一些探索，获得了一点成效。

因而评价的方法和标准也就不同。每一种教学模式，都有适合自己特点的评价方法和标准。最后来说，体育属于教育的一个分支领域，把体育方面贯穿大体的教学模式，显示出自身的特征就形成了专有的体育教学模式。

体育课（Gym class）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

什么是体育,什么是体育教育

．体育的狭义概念（亦称体育教育）。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

广义的体育，是指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们的文化生活，发展社会生产力的重要手段。

体育教育（Physical Education）：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

体育区别于其它事物的本质属性包括以下三个方面的含义：第一，体育是教育的一部分，体育最近的属是教育。第二，体育是以增强体质，促进健康，发展身心为目的。第三，体育是以“身体活动”、“自身活动”、“锻炼身体”为手段。

体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。

它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，并为一定社会的政治和经济服务。2．体育的狭义概念（亦称体育教育）。

狭义的体育：是指身体教育，是通过身体活动增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。也是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。广义的体育：即社会文化活动。

什么是体育教育体育教育（PhysicalEducation）：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

体育的狭义概念 是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。

…所以，体育作为人类社会总文化的一部分，它具有健身、娱乐、促进个体社会化、社会感情、教育、经济、政治等多种功能，能从多方面满足人们日益提高的需要。它是一种广泛的社会活动。

随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。

其内容丰富，有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等多种项目。体育教育专业：即狭义的体育，俗称小体育。

体育学科与体育教育的异同

两者没有本质的区别。前者侧重理论，后者侧重教学。前者主要培养一般体育教育工作者（如少年宫体育教师），而后者主要培养中小学教师。

即狭义的体育，俗称小体育。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。

学科不同 体育教育的主干学科是教育学和体育学。主要课程有人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。

体育课和体育课程的区别：体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与体育保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。

社会体育的主要学科是体育、社会学和公共管理。主要课程有社会体育概论、社会体育管理、健身概论、中国体育养生、大众健身理论与方法、娱乐体育。

这是决定体育教学总体收效的关键所在，也是体育学科走向成熟的必修作业。如果说本体感受理念是重在高度促成运动技术传习，那么，尽可应承理念是重在分辨个体差异性并激发主观能动性。

体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。

体育教学组织的多变与复杂。（3）体育教学中的人际交往频繁。（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。体育教学与其他学科的区别：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能。

体教融合包括四个方面： 体育教育：将体育元素引入到学习中，通过体育训练和比赛来提高学生的身体素质和健康水平，同时也培养学生的运动技能和运动精神。

体育学是研究体育科学体系及其发展方向的学科，其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演化，应设置的学科，各学科之间和与相干学科之间的相互渗透与综合发展的关系。

两者的范围不同 体育只是学校教育的一门学科，贯穿小学、初中、高中和大学的课程当中，得到广大学生的喜欢。

它以现代教育教学理论和运动人体科学理论为基础，研究体育教育与运动训练的规律，为球类、田径、体操等诸多体育运动项目的教学、训练、科研与管理提供科学指导。

体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。

体育课和体育课程区别

1、体育课和体育课程的区别：体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与体育保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。

2、体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

3、不管是增加孩子的体育课程，还是增加体育课上的活动的类型，都是能够表明学校对于课外活动中是的依据，也让学生自己有了更多的丰富课余生活的时间和发掘体育活动的乐趣，毕竟有一个强壮的体魄才能够更好的。

4、高中体育课与大学体育课在目的上就有不同，高中体育课的目的是为了让学生得到身心放松，加强学生的身体素质。而大学体育课则是更进一步，让学生能够在体育学习中成长，收获到更多的技能。

5、体育教学与运动训练在目的任务、特点、教学目标、内容教法、实施过程、评价体系等等方面都有所区别。

6、体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。就是说体育是一个辞藻运用广泛，而体育课是体育教学的基本组织形式，他们的词性不同。

7、大学的体育课和高中的体育课是有很多的区别，首先大学的体育课不像高中的体育课那样，高中体育课的项目主要是有高中老师来决定定的，大学的体育课主要是根据同学们的喜好来自己选择的。

8、思政体育课程的概念 课程思政是指将一定的价值理念内化为思想信念、来交给学生。普通体育课，教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

9、自18世纪末到19世纪初，由丹麦、德国等欧洲国家首先把体育课作为中小学必修课程以来，大部分国家在中小学都上体育课。

10、体育课程的性质也是应该以实践为主的，只有实践了之后体育课才有意义，如果说体育课大多数以理论为主的话，我想和那些文化课就没有什么本质上的区别了。

11、体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。

12、本质不同 课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。

请问,体育教育专业和体育教学专业是不同的一个专业吗?不是一个概念吗...

1、两者没有本质的区别。前者侧重理论，后者侧重教学。前者主要培养一般体育教育工作者（如少年宫体育教师），而后者主要培养中小学教师。

2、异同点有：系统性、统一性、体育教学过程的教育性。系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

3、体育专业是为那些投身于体育事业的人而设的专业。它主要包括体育教育、体育训练、体育竞技、体育科学、体育产业管理等方面。体育专业教育的课程涵盖了体育理论和实践，例如运动生理学、运动心理学、运动训练学等。

4、教育学、学校体育学、体育心理学、运动生理学、运动解剖学、体育保健学、田径、篮球、排球、足球、体操、健美操、武术、体育教学论。

5、体育教育是一个不错的专业，属于师范类，考这个专业可以选一个自己喜欢的专项，在大学四年中磨练。 比如三大球，篮球排球足球。 三小球乒乓球羽毛球网球，还有田径，游泳等。 毕业了可以做老师。 去中小学。运动训练。

6、体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。

7、体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。

8、不是同一个专业。体育教育学是研究整个体育教育过程中的基本规律及科学方法，即在体育学科范围内研究人的全面发展，提高人的素质。研究如何将体育教育规律，并体现在体育教育功能的培养方面。

9、我个人认为，选择体育教育好，同一个大学，体育教育专业录取分一般比社体高5到10分。

10、体育教育专业：即狭义的体育，俗称小体育。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。

11、在教育学的框架下，体育教育的研究内容主要包括以下几个方面：教育学原理在体育教育中的应用：体育教育需要依托于教育学的原理，例如教育心理学、发展心理学、学习理论等，从而有效地指导体育教学的实施。

12、毕业证形式没什么不一样。教育系主要针对教学，属于师范类，运动系多从事专业人才培养。

13、并体现在体育教育功能的培养方面。体育教育训练学是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。 培养从事体育教育和运动训练工作的高级教练员、高校教师、科研人员和体育管理人员等复合型体育高级专门教学人才。

关于体育教育和体育教育(师范)的差别?

费用不同 体育教育（师范类）：体育教育（师范类）按照正常政策收学费、住宿费。体育教育（省属公费师范生）：体育教育（省属公费师范生）在校期间是免除学费、住宿费。

体育教育师范类和非师范区别如下：在课程设置上，除了本专业基础课程外，师范类专业还需要学习教育学和教育心理学、教育技术学、课程论、教学论、走进新课程、普通话等等教育相关的一些课程。毕竟是师范生，当然一切以教育为主。

普通师范毕业后不当体育老师也行啊，不过就是大学四年白学了罢了；另外就是在其他行业工作要从0开始，也没啥。毕竟半路出道走上行业巅峰的人也不是没有。有人就是在某方面有天赋，只是大学没选对专业而已。

体育教育（师范）是培养具备系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长的体育专门人才的专业。师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。

异同点有：系统性、统一性、体育教学过程的教育性。系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

体教融合是指将体育和教育相结合，通过体育教育来促进学生的学习和发展。体教融合包括四个方面： 体育教育：将体育元素引入到学习中，通过体育训练和比赛来提高学生的身体素质和健康水平，同时也培养学生的运动技能和运动精神。

体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。

掌握从事学校体育教育工作的基本能力。体育教育专业毕业生可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。

体育运动专业和体育教育专业的最主要的区别在于体育运动专业所学的课程是侧重于运动技能体育的；体育教育就是纯粹的体育师范。如果你是体育运动系毕业的也可以去教书，但需要考取教师资格证。

对体育教育专业的认识是教育学类。体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。

体育教育专业：即狭义的体育，俗称小体育。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。

大概是的，但是如果您要获得国家编制的教师岗位的话，是要考上岗考的。

毕业证形式没什么不一样。教育系主要针对教学，属于师范类，运动系多从事专业人才培养。

PE的英语意思是什么?

PE是英文“Price Earnings Ratio”的缩写，是指市盈率。PE是英文“product engineer”的缩写，是指产品工程师。PE是英文“Private Equity”的缩写，是指股权投资。PE英文是“polyethene”的简写，是指聚乙烯。

PE：聚乙烯（polyethylene ，简称PE）的缩写。聚乙烯（polyethylene ，简称PE）是乙烯经聚合制得的一种热塑性树脂。在工业上，也包括乙烯与少量α-烯烃的共聚物。

英语中的pe的含义如下：体育教育 PE（体育教育简称PE）一般指体育教育（体育学科专业名称）。体育教育（Physical Education）：即狭义的体育，俗称“小体育”。

英语PE的意思是：体育课 PE是physical education的简写。

英文缩写pe的中文意思有以下5个：PE = Protecting Earthing，保护导体，也就是通常所说的“地线”，把应当对地无电位差的导体部位接地的线就叫地线。用来将电流引入大地的导线；电气设备漏电时，电流通过地线进入大地。

可移植性可执行文件（英语：Portable Executable，缩写为PE）是一种用于可执行文件、目标文件和动态链接库的文件格式，主要使用在32位和64位的Windows操作系统上。

PE：英文全称是Product Engineer，中文名称叫产品工程师或也工艺工程师。特点：主要负责产品制造工艺的设计和实施，一般负责新产品的导入生产工作和成熟产品的技术工作，不参与前期的研发设计。

physical education 英[fzkl eduken]应是P.E.或PE，不存在P.E。P.E.体育，体育课。P.E.是physical education的缩写。

PE的缩写的意思是聚乙烯。聚乙烯，英文单词是polyethylene ，发音为：英 [plieθlin]，美 [pɑlieθlin] ，因此简称PE。

体育（英语：Physical Education，缩写P.E.）是一项在小学、中学和大学中开展的教学活动，旨在促进参与者在身体活动的过程中获得身心全面发展。

体育教育与教育教学、体育与文化有什么区别?

1、异同点有：系统性、统一性、体育教学过程的教育性。系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

2、我认为，体育和学校教育主要区别在于范围不同、培养要求不同和教学形式不同，欢迎其他专业人士交流。

3、两者没有本质的区别。前者侧重理论，后者侧重教学。前者主要培养一般体育教育工作者（如少年宫体育教师），而后者主要培养中小学教师。

4、自己的观点是体育课和文化课可以共存，因为文化课的时间很多，按照我们这种传统教育模式是一个学校，一周5天的课程里面学生最多有两节体育课，剩下的全都是文化课。

5、学校体育区别于社会体育的根本是以在校学生为教育对象，以促进学生的全面发展为根本目的。

6、它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。

7、与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。它已发展成为具有自身相对独立的体系和领域，具有教育、体育、文化等多元化价值观的教育活动。

8、是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

9、教育史、比较教育学、课程与教学论、学前教育学、特殊教育学等。二级学科之下，还分为诸多教育学方向，如教育学原理二级学科下面常见的专业方向有：教育基本理论与哲学，教育社会学，教育政策与法学，家庭教育，德育原理等。

10、具备一定的创业素质和创业能力，能够从事群众体育事业、竞技体育事业、体育产业相关工作的应用型人才。

1体育锻炼,体育教学,运动训练三者的区别?

1、三者的不同之处。具体来说，三者的不同点主要在于：（1）主要目标或任务的不同。（2）要求的不同。（3）内容的不同。（4）组织形式的不同。（5）承受的身心负荷不同。（6）效果的评价不同。

2、运动训练与体育教育的区别 主干课程不同 体育教育：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球等。

3、两者没有本质的区别。前者侧重理论，后者侧重教学。前者主要培养一般体育教育工作者（如少年宫体育教师），而后者主要培养中小学教师。

4、体育教学与运动训练在目的任务、特点、教学目标、内容教法、实施过程、评价体系等等方面都有所区别。

5、可见“体育训练”和“体育教学”是有本质上区别的：一方面，体育活动发生的领域不同。前者主要属于竞技体育的范畴，经常发生在体校和专业运动队中，而后者主要属于体育教育范围，一般发生在普通学校的体育课上。

6、一，两项原则的异同点 根据对两种训练模式特点与内容的分析可知，作为体育科学的重要内容，二者虽然立足点不同，但均可将体育本质体现出来。体育教学训练体现的是全方位培养人的方法，训练手段众多。

7、体育教育专业的学生必须掌握现代教育教学理论与方法，以及学校体育课程与教学、课外体育锻炼、训练水平和竞赛管理、组织的基本理论与方法，具备一定的运动技能和较强的体育教育教学能力，能胜任学校体育工作。

8、《运动训练学》是研究和阐明运动训练过程一般规律的一门综合性应用学科。是我国高等体育院校的必修课程。体育教育训练学是一级学科体育学下属的二级学科，是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。

9、体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。.其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

10、健身休闲则是看个人爱好或需求提高自身的身体素质，增肌，减肥等 竞技运动、健身休闲都需要掌握体育教育所涉及的各方面体育知识，这是其中的联系。

11、运动训练的根本目的，在于充分发挥运动员的生理、心理潜力，提高运动水平，创造优异专项运动成绩。

12、体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛既相互 联系， 又交叉渗透。

体育教学与素质教育之间有什么联系呢?

学校要求素质教育，体育教育是素质教育的一部分。

体育教学与素质教育之间是有一部分联系，体育教学和素质教育都是可以拿来单方面说的。体育教学从小学到大学一直都是有的，而素质教育亦是如此，两者可以融合在一起，也可以分开来说。

综上所述，就是我认为素质教育和体育方面具体需要做的平衡。素质教育对学生提出了最基本的要求，就是德智体美劳奥均衡发展，所以在贯彻落实素质教育的时候，一定要注意做好各育之间的平衡。

第二，素质教育是培养基本素质的教育，是打基础的教育。素质教育的这种基础性特征要求学校课余体育首先为学生打好体质基础，同时还要注重培养学生良好的心理素质，提高学生的体育意识。

体育在素质教育中，具有他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。进取精神和健康的审美观。体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。

体育与教育的关系如下：促进身体健康：体育活动是保持身体健康的重要途径之一。通过参与体育运动，学生可以锻炼身体，增强体质，预防疾病，提高身体素质。

素质教育与教学常规是相互促进、同步完善的，也是内化过程的浓缩，但程度不同。体育教学常规是一个由多个环节组成的复杂过程。严格的课堂教学是一个有计划、有组织的过程，承担着教育等各种任务。

在体育教学中，弘扬个人素质教育有助于培育全面发展的学生。现在社会需要综合性的人才，而体育是兼具美学和健康学特性的学科。从体育竞技、体育赛事中展现出来的形体美、韵律美能够感染学生，促进学生审美能力的提高。

体育对陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，对于培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神，对于人的意志品质、自信心、心理调节能力以及健康生活方式的培养，都有着积极的作用。

培养对规范的服从和在客观规范的制约下发挥主观能动性与创造性的品质。这一切不仅是道德教育的基本内容，而且是现代人和未来人所不可缺少的身心素质。

素质教育和体育教育哪个优先级更高其实无论是素质教育还是体育教育，都是非常重要的教育。这两者都是相辅相成的作用的，互相之间谁也离不开谁。

而这些素质的培养与提高，与体育教学是分不开的。所以，体育教学中，培养学生的心理素质和体质能力是非常重要的。另外，教师要让学生养成良好的行为习惯，并对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密联系的。

教师是良好体育教育的关键。农村小学的绝大多数教师不是从专业学校毕业的。同时，他们没有更多的机会参加培训。有的体育教师对体育学习不认真，体育教学存在一定困难，更谈不上在体育教学中实施素质教育。

考研体育教学专业和体育教学训练专业有什么区别

体育专业是针对定项的培养，而体育教育训练是为日后的专业教学方面的培养。二者的出发点不一样，训练内容强度也不一样。体育专业一般都是运动员，而体育教育日后都进学校里教体育为主。

体育教育训练学是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。 培养从事体育教育和运动训练工作的高级教练员、高校教师、科研人员和体育管理人员等复合型体育高级专门教学人才。

一个侧重于教育、一个侧重于训练。体育教育训练学对某一项或某几项运动特别精通，不仅是自己会而且可以当个这项运动的专业教练。

体育教育训练学是一级学科体育学下属的二级学科，是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。

运动训练需要掌握运动技术学科、运动人体学科、教育心理学科的基本理论、基本知识，掌握一般运动训练和专项运动训练的分析方法和技术。体育专硕 专硕方向的体育教学和运动训练也是需要体育专业或者持有二级及以上证书的人有资格报考。

体育教育专业考研方向共有3个，该专业分别为体育教育训练学专业方向、体育教学专业方向、运动训练专业方向。现在中国的体育学研究生分为两个种类，分别是学术型研究生以及专业型研究生，对应的专业分别是专硕以及学硕。

大多数同学，跨考会选择体育教学和运动训练专业，因为这两个专业是全国范围内都是招生大户，招生人数很多。

脱产的话建议你还是读体育教育的，比较好就业，如果你想在体育上有所发展的话就读运动训练。

体育教育专业就业方向：可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。

运动训练 运动训练专业培养具备与竞技运动相关专业的基本理论和基本知识，掌握从事与竞技运动相关社会、体育活动的基本能力，从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人才。

体育运动专业：在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己 身体素质的培养的各种活动。采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。

熟练掌握一门专项运动的教学训练理论与方法，有较高的运动技术水平。

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。

就业方向 可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。

体育教学特点和体育教学过程的特点有什么区别?分别是什么?

异同点有：系统性、统一性、体育教学过程的教育性。系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。

体育教学中的人际交往频繁。（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。体育教学与其他学科的区别：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能。

体育教学的主要特点是：体育教学内外合一的健身系统性，体现了身体发育的有序性和全面性。有序性表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。

体育教学过程中既有身体活动，又有心理活动和认识活动，学生的身心得到全面发展，这种身心一元、身心统一的实践过程，是体育教学区别于其他学科的特点之一。

对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。

系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。

体育过程的层次性：体育过程是一个复杂的、多层次的过程，它包括体育教学、运动实践和恢复三个阶段，每个阶段都有各自鲜明的特点和功能。

体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。

体育课程内容与体育教学内容的特点、及两者间的关系如下：体育课程设计与教学在性质上的关系 体育课程设计与体育教学活动两者之间的关系密切，然而在性质上，两者之间存在着很大的区别。

培养什么样的体育人才以及人才的规格如何，不仅由其相应的学校或教育机构的性质所决定，而且在任何一个周期的教学计划或培养方案也都规定得明明白白。

体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，要完成的任务和目标是多方面的。

有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

关于体育教育跟体育教学的区别和体育教育跟体育教学的区别在哪的介绍到此就结束了，不知道是否对您有用 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。