体育教育与评价的基本特征 体育教育与评价的基本特征是
当讨论体育教育与评价的基本特征，我们可能略知一二，有人问体育教育与评价的基本特征是，这究竟怎么回事呢？让大家少走弯路。
体育各水平段的课堂样态及其特点是怎样的?
透，就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好； 化，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融化在一起了。
事实上，有事业心的体育教师为了追求教学的效果和效率，都在自觉不自觉地进行着体育教学设计工作，但这种设计往往受到教师自身的教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素的限制，所以它是一种经验式的体育教学设计。
相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
其次，在体育教学中，学生的思想感情和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点，从而对他们有针对性的教育。
体育优质课更是体育课中的“精品”，是常规体育课的提炼和精华。
高一为水平五 高二高三为水平六 基于这样的划分，各水平层次的目标不一样。但目标决定内容，教学方法是完成目标的具体手段。小学阶段的球类、田径类等项目的教学，以发展身体健康领域目标为主。
他们的孩子可能很擅长运动、处于平均水平，或者对运动完全不感兴趣，我们应该心里有数，他们最终都不会成为从事这些运动的专业运动员。然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。
体育课怎样运用完整教学法和分解教学法 完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力，处理教材的两种教学方法。 完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。
水平五：高中阶段10～12年级 水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。划分依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。有利于适应我国教育的地区、学校、学生之间的差异这一特点。
课堂教学气氛活跃，教师的教学行为具有“挑逗性”。表现不好的话，就会出现“该吃的没吃到，不该吃的也没吃到”。“捡了芝麻丢了西瓜”。它体现一个教师思维的跳跃性。
合作学习是课程和教学研究领域中强调的一种学习方法。一些人已经开始探索如何在体育教学中运用合作学习模式。事实上，体育课的学生比其他课程有更多的合作学习机会，这主要是由体育活动的特点决定的。
虽然这是一个简单的过程，但是一不留神时间就会用去几分钟，怎样从一开始就进入上课状态，和理安排各部分各环节的时间，这就是一个教师的管理水平了。
学生体育学习评价的主要内容和要求是什么呢?
1、体能的评价 发展体育是体育课程的重要目标，体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。
2、具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。
3、体育学习评价重视评价内容的综合性，强调体能和运动技能是体育学习评价的主题，同时要重视评价学生在学习态度、情意表现与合作精神等方面的发展，真正体现评价的全面性、公平性和教育功能。
4、用以反映课程目标的达成度。体育与健康学习的评价内容包括运动能力发展、健康行为的形成、体育品德养成。1学习评价的方式应注意注重评价方式的多样性、注重过程性评价、加强运用现代信息技术开展实时和精准评价。
5、评价理念评价的主要目的是为了全面了解学生体育学习和锻炼的情况。
6、评价内容主要包括体育课程表现、体育竞赛表现、体育自主训练、体育文化素养等方面。
7、体育学习评价的内容主要包括：（1）体能的评价。（2）知识与技能的评价。（3）学习态度的评价。（4）情意表现与合作精神的评价。（5）健康行为的评价。
8、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。（2）学习评价的重点 根据新的课程理念，学习评价的重点发生了变化，主要表现在以下几点：1）强调与教学过程较为相关的态度和行为的评价。2）强调对体育与健康知识理解和运用的评价。
9、评价内容和学习过程关系越密切，评价取得的效果也越好。（2）重视运动行为能力的评价 体育教学过程的特点就是要学习动作技能。因此，应当把这些内容作为学习评价的内容。
10、体育（与健康）课程学习评价内容主要包括体能的评定、知识与技能的评定、运动参与学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定。针对不同的评价内容，应有不同的评价方法和手段。
11、体能的评定；体育与健康知识和技能的评定；学习态度的评定；情意表现与合作精神的评定；健康行为的评定。从以上五个方面进行评价。
学校体育的概念和特征是什么?请结合课本,写出学校体育的目的和任务有...
1、学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
2、目的：促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。
3、目的：增强学生体质，增进学生身心健康。传授基本体育知识，技能，培育学生体育能力和习惯。发展学生竞技体育技能，培养学校竞技体育水平。促进学生全面发展。
4、．体育的广义概念（亦称体育运动）。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
5、高等学校体育的目的和任务 我国体育的目的是：发展体育事业，增强人民体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活，为社会主义服务。高等院校的任务是培养高素质、高知识水准的接班人。
6、正确理解学校体育的概念需把握三个基本要点 ①学校体育是一种教育活动。学校体育区别于社会体育的根本是以在校学生为教育对象，以促进学生的全面发展为根本目的。
7、培养终身体育意识。任务 高等教育机构的使命是培养高质量，高质量的接班人。那么高校体育教育的目的就是大力开展学校体育事业，努力促进学生身心的全面发展。 提高学生体质，树立终身体育思想，培养社会主义建设人才。
8、高等学校体育必须完成以下任务：（1）进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，全面发展身体素质，增强对自然环境的适应能力。
9、学校体育活动具有以下基本特征：教育性：学校体育活动的根本目的是促进学生的全面发展，具有教育性。技能性：学校体育活动注重培养学生的体育技能，包括运动技能、健身技能等。
10、树立正确的人生观和价值观，保障孩子思想品德和健康人格发展。体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
11、任务：增强体质、增进健康，促进身心全面发展。
终身体育的基本特征是
1、终身体育具有以下一些主要特征：广延性 广延性是指终身体育教育对象，结构体系、目的任务、教育时限和部门机构是广泛的，而不是单一的。
2、思想内容的多样性。终身体育的基本特征包括：要求参与体育的持久性、适用对象的全体性、终身体育行为过程的自律性。
3、教育的终身化是现代教育发展的一个重要特征。法国著名教育家保罗·郎格朗在《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”的观点。所谓终生体育，“是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。
4、二）终身体育的主要范围 终身体育的主要范围包括：第一，长期不懈地坚持体育锻炼。学生在校期间每天有1小时的锻炼时间；学生毕业后，每周参加体育活动3次，每次30分钟。锻炼者能积极地、长期坚持体育锻炼。第二，体育兴趣浓厚并稳固持久。
5、终身体育行为是通过体育锻炼所表现出来的，对人体健康的发展有着积极的作用。 （1）体育锻炼对神经系统的影响。
6、问题七：如何培养学生终身体育的意识 终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
7、进入中学阶段的学生，体育学习兴趣有所差异。但事实证明，凡是具有特点的体育项目都能够引发他们投入积极的情感和浓厚的兴趣。
8、学校体育是终身体育的基础，终身体育是学校体育的最终目的。 学校体育不仅仅是阶段性教育，而且还为终身体育打下基础。终身体育是学校体育的延续，从这一角度看问题，就会全面理解学校体育的价值。
9、解学生的身心特点，爱好，灵活地采用多种教学手段和方法，自觉地培养和激发学生体育与健康课的兴趣，使他们掌握更多的运动知识和运动技能，并利用兴趣效应不断地提高体育课教学质量，以培养学生终身体育的能力和终身自我健康意识。
10、基本目标：获得心情放松、愉悦；同时也使人们学会沉思、学会欣赏、学会承担社会责任、学会如何摆脱丁惑与浮躁、学会对人生价值的判断与选择。
11、体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
12、健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
13、现有的传统高校体育教学模式无法满足终身体育的发展需求，也不太适应新的体育课程改革。年级比较高的男生女生在身体构造和心理状态正是初显不同的初期阶段，此时的体育教育应当考虑这个问题。
体育教育教学的特征对教师有哪些身心方面的条件要求
一）心理素质智能体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应该对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。
首先，应具有有良好的认知能力。例如灵敏的观察力，良好的记忆力，想象力，思维能力等等，这些都是教师从事教育工作的必备的条件。第二，良好的意志品质。包括自我鼓励，自我调节，自我控制能力。
良好的心理品质、较高的文化素质，高尚的道德品质，以及全面的业务能力等方面论述了体育教师应具备的基本素质，各种素质之间相互影响，相互联系，相互协调和补偿，共同构建成一个完整的功能系统，用以承担体育教师的神圣使命。
当体育老师具备的条件：有教师资格证书。有专业的体育教育和训练。了解各项运动的基本竞赛规则和裁判方法。熟悉本年龄段学生的身心需求。要有组织能力。
现在很多地方忽视对体育教育的重视，这对学生的身心发展造成不利的影响。很多学生学习成绩很好，但是身体素质很差，这也是不行的。体育老师一定要有良好的责任心，对自己的教学内容负责。
教育机智，是指教师对学生活动的敏感性及能根据新的意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育措施的一种独特的心理素质。教师的教育机智主要表现在以下四个方面：循循善诱，因势利导。
首先是政治方面的理论。必须学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，自觉遵守《教师法》等法规，保护学生的合法权益，依法教学。
教师的心理特征 教师的心理特征是指教师在教育教学实践活动中长期扮演的各种不同的角色并随之逐渐形成的特有的心理品质。
教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识，要有从事教师职业所规定的合格的学历。
教师在教学内容选择上的变化。新课改在体育教学内容的选择上，不再像以前教学大纲那样有统一的规定，而在教学内容的选择上是灵活多样的，当然，必须求稳求实、且要有利于促进学生身心健康发展和个性的张扬。
学校体育：在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
体育教师的工作特点是什么？转眼间一个学期的教育教学工作就要过去了。在这一学期里，我作为四五六年级的体育教师，我始终以勤恳的态度对待我的工作。认真学习“新课程标准”，从思想上、政治上，工作上严格要求自己。
国家对现代教师提出了十大基本素养，对幼儿教师、小学教师、初中教师、以及初中英语教师的教师素养方面都做了具体详细的要求。
因此，在教学过程中，教学方法的选择不仅要考虑不同年龄学生的生理和心理特点，而且要掌握学生身心发展的规律，同时也要满足体育教学改革的需要。
古今中外的体育教学，概莫能外。体育教学的教育性主要体现在两个方面：首先，在体育教学中组织每一项活动，均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术，以及克服各种各样的困难等，这些是构成体育环境的基本因素。
依据评价的作用和功能,体育学习评价分为哪几种?简述其特征。
1、诊断性评价。对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。（2）形成性评价。评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。
2、C项，体育学习评价依据其作用和功能可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。综上，C正确。A项，安置性评价为干扰项。故排除。B项，前置性评价又称诊断性评价。故排除。D项，结果性评价为干扰项。故排除。
3、激励功能：体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价可以进一步激发和提高师生的工作热情和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。
4、发展体育是体育课程的重要目标，体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。
5、按评价的基准，体育教学评价可以分为：（1）绝对评价。科学的教学评价是教学工作决策的基础。只有对教学工作有全面和准确的了解，才能做出正确的决策。（2）相对评价。
6、体能的评定；体育与健康知识和技能的评定；学习态度的评定；情意表现与合作精神的评定；健康行为的评定。从以上五个方面进行评价。
7、评价内容主要包括体育课程表现、体育竞赛表现、体育自主训练、体育文化素养等方面。
8、强化评价的激励和发展功能 传统体育教学对学生学习的评价，往往是把评价与考核、测试水平以及学习成绩等联系在一起。
9、教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。其目的是对课程、教学方法以及学生的培养方案做出决策。根据实施功能的不同，教学评价可以分为：（1）诊断性评价。
10、教学评价可以为学生提供参考依据，让他们了解自己在学业上的优劣势，并为今后的学习和职业规划提供有益的参考。总之，教学评价对于提高教学质量、激发学生学习动力、促进教与学的互动以及为学生提供参考依据都具有重要的作用。
11、全面、科学地了解学习评价的功能，才能树立正确的评价观。
12、初步形成评价与反思的意识。 情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
13、在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点，认真上好体育与健康课，积极参与课外体育锻炼等。 【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。
学校体育活动的基本特征
学校体育活动具有以下基本特征：教育性：学校体育活动的根本目的是促进学生的全面发展，具有教育性。技能性：学校体育活动注重培养学生的体育技能，包括运动技能、健身技能等。
学校体育活动的基本特征包括自愿性、系统性、教育性、多样性。自愿性：学校体育活动是学生自愿参与的，学生可以根据自己的兴趣和身体状况选择参加不同的体育项目。这种自愿性体现了尊重学生个体差异的原则。
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
学校体育活动是学生们在校园内进行的一种体育活动，具有教育性、技能性和娱乐性。与竞技体育和一般的体育锻炼不同，学校体育活动有其独特的特点。
体育运动活动具有以下几个特性：身体运动性：体育运动活动是通过身体的运动和参与来进行的，需要运动能力和技巧。它可以包括各种不同的动作，如奔跑、跳跃、投掷、击打等。
美育的分类包括艺术美和现实美，而现实美还分为自然美、社会美、教育美和科学美。因此，A、B、D三项正确。C项：学校体育活动的基本特征包括教育性、技能性、娱乐性。因此，竞技性不属于学校体育活动的基本特征。
体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
又有通过练习在某个运动项目上表现较高水平的竞技体育。（5）交流的社会化、国际化。未来学校竞技体育会随着人们生活水平的提高而使不同地区之间的交流活动日趋增多。同时学校竞技体育与社会竞技体育的联系也会更加密切。
体育过程的直观性：体育过程是以人体运动的形式得以实现的，贿很强的直观性。在教学过程中，体育教师通常会用示范法进行教学，也正是利用了体育过程的这一特点。
体育课是体育教学的基本组织形式，小学体育课主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
体育学习的含义及特征
体育学习的含义是：以发现身体、增强体质、增进健康为基本特征的教育过程和社会文化活动。包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三方面内容。
体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。
体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性四个特征，具体如下：（1）基础性：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康生活习惯，为学生终身的体育学习和健康生活奠定良好的基础。
五个学习领域的内涵：运动参与 具有积极参与体育活动的态度和行为和用科学的方法参与体育活动。运动技能 获得运动基础知识；安全地进行体育活动；获得野外活动基本技能。
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。
体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
锻炼身体、增强体质体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。
反映“情意性”的特点一一非智力因素的发展 情意类课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程，其中就有很多偶然的无序的因素。
③促进学生个体社会化，对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质。
道德和道德规范：理解体育的道德要求，如公平竞争、尊重对手和规则遵守。学习方法：阅读和研究：阅读相关书籍、文章和研究，以建立对体育概念的深入理解。实践和参与：积极参与体育活动，实际体验和运用所学的概念和技能。
世纪中期以来，随着世界开始进入知识经济时代，大幅度减少的体力活动使得体能在劳动中的意义迅速降低，这与急剧增大的职业劳动对科学技术知识的需求形成了强烈的反差。
体育运动的意义和特点你们知道吗？下面我为大家推荐了，欢迎大家参阅。体育运动的意义 良好的教育对于孩子的成长十分重要。从我国几千年的教育史不难看出，智育在所有教育过程中所占的重要位置。
体育：包括两层含义，一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
体育过程的基本特征
体育过程的基本特征如下：体育过程的实践性：体育过程是体育参与者运用感官来认识世界并进行运动实践的过程。
体育过程的基本特征包括以下几个方面： 竞技性：体育的核心在于竞技，无论是体育赛事还是日常锻炼，都强调竞技精神。运动员需要在比赛中竞争，争取优胜。
一，体育过程的结构要素：目标结构。内容结构。教法结构。时间结构。训练反馈结构。
学校体育活动的基本特征包括自愿性、系统性、教育性、多样性。自愿性：学校体育活动是学生自愿参与的，学生可以根据自己的兴趣和身体状况选择参加不同的体育项目。这种自愿性体现了尊重学生个体差异的原则。
体育运动活动具有以下几个特性：身体运动性：体育运动活动是通过身体的运动和参与来进行的，需要运动能力和技巧。它可以包括各种不同的动作，如奔跑、跳跃、投掷、击打等。
、竞技性：竞技体育中的“竞”指比赛和竞争，“技”指运动技艺。
有序性：表现在学生身体形态发展的“序”和身体主要器官发展的“序”。
体育活动的交往多样性特征，可以加强人际交往，提高学生的社会交往能力；体育教学内容丰富、形式多样，使得学生的思想和言行在体育教学过程中表现无遗，有利于培养学生的思想品格。
学校体育活动具有以下基本特征：教育性：学校体育活动的根本目的是促进学生的全面发展，具有教育性。技能性：学校体育活动注重培养学生的体育技能，包括运动技能、健身技能等。
体育教学的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
体育过程的层次性特征：（一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征。
当今学校的体育教学有哪些特征呢?
各阶段教材的选择应具有明显的年龄、心理特征、递进性和层次性特征；第二，教材内容要灵活多变，体现地域文化特色；第三，注重将最需要、最流行、最有价值的体育锻炼手段融入课堂，使学校体育具有时代特色。
优雅的学校体育环境不仅可以引导和激励学生积极参与体育活动，给人以美的享受，而且对学生体育的兴趣、动机、爱好、态度等的形成产生潜移默化的影响和作用，并且能够有效地促进学生的身心健康。
学校体育活动具有以下基本特征：教育性：学校体育活动的根本目的是促进学生的全面发展，具有教育性。技能性：学校体育活动注重培养学生的体育技能，包括运动技能、健身技能等。
体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
体育教学的主要特点是：系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。
对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。
体育教育的基本特征如下：一是教育目标明晰化。培养什么样的体育人才以及人才的规格如何，都有详细的方案。二是教学科目综合化。培养任何体育专业人才都不能只依靠单一的体育类学科，而必须依靠多门类学科的综合教育。
系统性 体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。
体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。
学校体育活动的基本特征包括自愿性、系统性、教育性、多样性。自愿性：学校体育活动是学生自愿参与的，学生可以根据自己的兴趣和身体状况选择参加不同的体育项目。这种自愿性体现了尊重学生个体差异的原则。
试述你是如何认识我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势
1、因此，尊重学生的选择，激发学生的动机和积极性，培养学生自发、自主的体育活动能力和习惯，是学校体育发展的必然趋势。学校体育最基本的功能之一就是传播文化。
2、体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来。体育教育的具体形态是多种多样的，并不只是学校体育。
3、未来体育及校园体育的发展趋向：体育的社会功用增强 未来社会的高度技能化及生活方式，工作方式的灵活性与自由性，使人与机对话增多，人与人之间的直接触摸削减，但人是社会性的，有群居的要求，需求社会交往。
4、论文 摘要： 在明确高校体育与社会体育关系的基础上，分析社会体育持续发展的基本条件、主要类型以及高校体育的主要特征。阐明高校体育在社会体育中的地位和作用，展望其发展趋势，为我国高校体育和社会体育的宏观调控提供参考。
5、体育产业的发展有赖于一国社会经济的发展。在西方发达的市场经济国家，体育早就成为一个产业部门， 尤其自70年代以来，随着各国经济的发展，体育产业规模逐步扩大，体育的经济功能被不断开发，体育产业呈 现出快速化、国际化的发展趋势。
6、【答案】：体育课程的发展阶段是随着社会的发展而发展，在不同的社会发展阶段表现出不同的特点：（1）古代学校体育课程 中外教育史研究证明，将学校体育作为学校教育正式课程是近代的事。
7、这一总趋势必然对体育科学带来很大的影响，从而促使现代体育更加迅速地向科学化的方向发展。化人的特征可以概括为：1．厚重的知识积累。
8、再加上我本身也不怎么爱运动的原因，对于体育课，我基本上得不出来什么心得体会。但到了大学之后，我发现了体育课的打开方式还可以是另外一种模式之后，我就重新对于体育课有了新的认知。
9、这是体育教学过程中技术教学、人格培养、思想教育和终身教育相互渗透、相互结合的复杂教育过程。体育教学的目标是根据教学过程的有效性来确定的。
10、学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。现代各国随着物质文明和精神文明的发展，都很重视对学校体育内容的研究和改进。
11、陶冶情操的思想道德文化氛围。时代性和继承性 马克思辩证唯物主义和历史主义认为，存在决定意识。作为整个社会文化系统中的一个子系统——高校体育文化，它的形成与发展无疑受一定社会的经济基础和上层建筑的制约。
12、这就是宏观上由国家体育行政权力机构通过制定科学的符合实际的发展规划进行有效控制，微观上主要由社会各级体育部门、各类体育团体和社会化体育“市场”机制来协调。
13、“高等学校的体育是体育教育的最后阶段，它具有与社会生活衔接的特点，高校体育教学的质量，直接关系到学生正确体育观的树立和良好运动习惯的养成，它对终身体育锻炼将产生极大影响。
什么是体育教育
体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
体育一词，其英文本是Physical education（HAOBC），指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。
．体育的狭义概念（亦称体育教育）。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。
实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，“理想、道德、文化、纪律”的形体美。
体育教学的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
体育教育。体育教育是一个不错的专业，属于师范类，考这个专业可以选一个自己喜欢的专项，在大学四年中磨练。 比如三大球，篮球排球足球。 三小球乒乓球羽毛球网球，还有田径，游泳等。 毕业了可以做老师。 去中小学。
体教融合是指将体育和教育相结合，通过体育教育来促进学生的学习和发展。体教融合包括四个方面： 体育教育：将体育元素引入到学习中，通过体育训练和比赛来提高学生的身体素质和健康水平，同时也培养学生的运动技能和运动精神。
体育教育化是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。
教育功能是体育最基本的社会功能，其作用的广泛性而言，它对人类社会产生的影响，是体育的其他社会功能无法比拟的，所以，人们都高度重视体育在教育中的作用。 体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
采取了各种走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式的身体活动，这些活动就是人们通常称作的身体练习过程。其内容丰富，有田径、球类、游泳，武术、健美操、登山，滑冰，举重，摔跤，自行车等多种项目。
体育教育师范类院校是指开设体育教育教育（师范类）专业的高等院校。
体育是教育学学科门类下的体育学类一级学科。体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。
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