传统的体育教学模式是什么「传统体育教学的优缺点」
当讨论传统的体育教学模式是什么，大家可能略知一二，有人想问传统体育教学的优缺点，这到底怎么回事呢？一起来了解吧。
体育的教学方法有哪些
1、完整法 完整法一般是在动作比较简单或虽较复杂、如果分解就会破坏动作结构是采用。分解法 分解法是把整个动作合理分成几部分，按部分依次进行教学，最后达到完整掌握动作。
2、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、语言指导法：通过教师运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求。包括讲解法、问答法和讨论法等。实践教学法：让学生通过实际操作和练习来掌握体育知识和技能。包括动作示范、实践演练、集体练习等。
4、讲授法：讲授法是体育教学中最常用的一种方法。老师通过讲解、讲演等形式，把课堂内容以文字或图片的形式直接传递给学生，使学生能够掌握有关知识和技能。不范法：示范法是体育教学的重要方法。
5、体育教学中的组织形式与方法如下：按水平分班由于新体育课程是一种以身体活动为主要形式的实践性很强的课程学生在体能、技能等方面的差异会对课的效果产生一定的影响。
6、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。
7、短时冷落法 体育教学中，有些学生爱出风头，经常表现出霸道作风，教师碍于其锻炼的“积极性”既不好批评，也不好处罚，则可采用短时冷落的办法，令其暂停练习。
8、体育运动参与方式 1．头颈运动：头为人之首，常练可使大脑供血充分，有利于消除脑疲劳、增强记忆力。锻炼方法有头前屈、后屈、侧屈、回旋等。2．上肢运动：锻炼方法有俯卧撑、双杠臂屈伸、单杠引体向上及持器械的各种练习。
9、关于体育教学方法有以下方法：以语言传递信息为主的教学方法 （1）问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。
10、人体语言技巧 即我们在体育教学中通过人的动作、姿势、表情、举止等，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。体育教学中常用的人体语言类型有以下几种：身体的移动或位置的变化。
11、最后，教师的经验和教学风格也会影响选择。每位教师都有自己的教学优势，选择自己擅长的教学方其他的教学方法：快乐教学法：这种方法注重学生的兴趣和体验，通过游戏、竞赛等方式让学生在快乐的氛围中学习体育技能和知识。
12、是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。 在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
小学体育教学改革,具体应该怎么做?
1、利用游戏比赛形式培养健康心态 以游戏竞赛的形式培养健康的心理，在小学体育教材中发挥着相当大的作用。通过游戏教学，培养学生创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体、遵纪守法等优良品质。
2、因此，要杜绝这种情况的出现，必须从这三个方面入手，有针对性的进行改革、督促、完善，力求实现小学体育任课教师教学观念的真正转变。
3、树立正确观念，做好引导工作教学的根本在于学生，所以在教学中一定要树立以学生为主体的教学观念。小学体育教学依然如此，要让学生变被动为主动，培养学生爱好，激发学生兴趣。
4、教师要积极参与改革，全面提升自身素质 新课程需要我们不仅在教学理念、教学方法和手段上下功夫，还要不断提高自身的技术技能。因此，不必片面追求组织形式的花样，而忽略体育在提高学生健康体魄、提高运动能力等方面的功能。
5、小学体育的教学现状 片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
6、体育教学改革中要做到快乐体育，可以从方面着手：寓教于乐，提高学生的体育兴趣。发展学生的特长，尊重学生的个体差异。体育教育多样化，让孩子感受到放松。
7、体育教学改革，包含两个方面的变革：一是教育方针的变革；二是教育方法的变革。教育方针的变革 体育学科应该自动引导学生拥有健康而健壮的体魄和达观活跃的生活态度。活跃达观的生活态度应该包含两方面：态度和毅力。
8、篇三：小学体育教学计划 指导思想 以《体育与健康课程标准》为指导，制定身体锻炼目标，落实体育教学常规，增强学生体质，强化学生习惯培养。注重两操的管理，提高学生健体意识。
9、加强学习，转变观念，不断提高体育教师的理论水平、教学基本功水平和教育教学科研本事，为深化体育课堂教学改革奠定基础。
10、第三，体育教学方法应现代化。传统的校园体育教学，一般都是由体育教师在操场上讲解之后，便令学生自由活动，这是体育校园很大的弊端，那就是学生没有深入了解到体育为何物，体育运动会给他们的生活带来怎样的变化。
高校体育民族传统项目太极拳混合式教学模式是怎么样的?
1、高校体育民族传统项目太极拳混合式教学方法应该积极的采用讲授法、讨论法、问答的教学方法来进行课堂讲授。首先，教师可以通过对太极拳理论知识的讲授使学生对太极拳文化有一个基本的了解。
2、俱乐部执行多层次管理模式，依次分为高、中、低三个等级，由体育教师每日带队训练。
3、冯秀芳24式心意混元太极拳全套分解教学第一段主要讲解了起势的动作要领。以下是详细的分解教学：站立姿势：双脚并拢，脚尖向前，双手自然下垂，身体保持直立，头部微微向上抬起，双眼平视前方。
4、而高等院校非体育专业的学生学习困难较大，柔和、缓慢的运动项目在教学过程中很难激发学生的学习兴趣，不能完全适应当前的健康教育和终身体育思想的要求。
5、混合式教学则是将传统教学和翻转课堂相结合的一种教学模式，教师在课堂上讲解重点和难点，学生则通过自主学习和课堂讨论等方式来学习其他知识。在这种模式下，学生和教师之间的互动更加密切，学生的学习也更加灵活。
6、混合式教学模式的变革会让某一些学生的成绩飞速的上涨，这个教学模式能让学生们更直观的感受到老师所讲课的内容，老师们会在线上找一些试验的过程或者结果放在大屏幕上，让大家更好的看到结果。
7、太极拳是我国历史悠久的民族传统体育项目，分陈式、杨式、孙式、武式、吴式，承载着中华武术的精髓，是中华武术的重要组成部分，具有浓厚的民族特色与韵味。
8、但是随着时间的推移，传统太极课程形式已经不适用于当今大学体育课程，所以怎样提升太极课堂学习效率就成为教师与相关专家急需解决的难题。
9、学校作为培养学生体育素养的重要阵地，体育课已逐渐成为促使学生实现终身发展的必要科程。传统的体育教育模式不能达到素质教育的标准，对此体育教师应该突破固有教学理念、创新教学方式。
10、式太极拳简单易学，也充分包含了太极的入门原理。传统的太极拳套路一般都相对较长，动作有些难度，为了适应快节奏的现代人生活，1956 年国家体委运动司武术科组织专家在杨式太极拳大 架基础上编创的。
探讨传统体育教学模式与现代体育教学模式的区别(3)
传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目 标，传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主，而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点去全面发展学生，挖掘学生的潜力。
现代体育教学的设计有利于突出学生的主体地位，以学生发展为中心。有利于增强学生体育学习的兴趣，激发学生学习的自主性，创造性。合理的教学设计还有助于提高教学效率与教学效果。
传统教学模式单一，表现在经济数学课堂上大多是教师讲学生听，教师写学生记，教师问学生缺乏学生学习的主动性和针对性，不能适应所有知识接受者的思维方式。
教学形式的区别 在传统的教学方法中，整个教学过程是围绕教师展开的，教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式客观上限制了学生潜能的充分发挥。
传统教学模式以讲解法为代表，而具有现代意识的发现法则被称为现代教学模式，两种教学模式在教学指导思想、教学目标、教学操作程序以及教学因素的组合关系 等方面都有着不同的特点。它们各有所长，各有所短。
【答案】：技能掌握式经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要是受苏联传统教学理论影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
高校体育教师在制定选修课的体育教学目标时，大多都是以学校或体育部门的意见为依托，再结合学科特点制定选修课的教学目标，受传统体育教学模式的影响，造成了教学目标在设定方面存在很大偏差。
传统教学模式也称“传授式教学模式”或 “传统三中心模式”，即“教材为中心、教师为中心、教室为中心”，突出特点是教学过程是围绕着教材、教师、教室进行的。
在学习体操过程中也更加认真。总之，充分运用现代教育技术手段，突破传统体育教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现体育教学过程最优化定能做到既减轻学生学习负担，又能不断提高体育教学效率和质量。
从培养“专业人才”转变为培养“通才”，学生知识单一，素质不全面。当前，在我国普通体育教学模式的未来发展中，应注重培养学生的综合能力，引进现代科技成果，多种体育教学模式共同批判、竞争、学习和发展。
一个保守一个创新体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
共用性不同。体育教学模式应有三个不可缺少的成分，即教学思想、教学方法、教学结构，因此可以认为体育教学方法是组成体育教学模式的一个因素，体育教学模式必然包含体育教学方法的配置要素。
现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。
中国健康体育课程模式
1、中国健康体育课程模式，一改传统的无运动量、无战术、无比赛的“三无”体育教学，倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育教学。华东师范大学体育与健康学院院长季浏说：增进学生的身心健康是学校体育教学最崇高的目标。
2、新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。新的体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育进一步深化了。
3、因而，身心健康体育课程内容方式注重课堂教学的范畴，并从感情和个人行为2个层面来考量。
4、因此，健康体育课程模式强调课堂的范围，并从情感和行为两个方面来衡量。
5、推动“国内健康体育课程模式”，让学生对于锻炼有了新一层的理解，让学生重新爱上了体育，并且对学生的德智体美劳共同发展起到了非常好的推进作用。
6、体育教育是在实践中进行的，对促进学生德育的开展具有共同功能。学生学习体育常识、技术和技术时，必须将常识应用于本身的练习之中。
7、课程目标 体育与健康课程的主要目标是培养学生的身体素质、增强体能和健康意识，推动学生形成积极健康的生活方式。
8、健康体育课程模式有两部分组成：一是从课程的角度，提出了学习目标设置、教学内容选择、教学方法选用、课堂氛围营造、学习评价等总体要求；二是从体育学科的角度，提出了教学中要高度重视运动负荷、体能练习、运动技能等关键要点。
9、作者认为，该模式构建了具有国际视野、也适应我国国情的中国健康体育课程模式。该课程模式特别强调三个关键要点：运动负荷、体能练习和运动技能。
10、年初，利用在日本宫城县仙台大学的交流机会，对日本传统体育和学校体育的现状进行了小规模调查。仙台大学是一所以体育为特色的学校，位于造船厂的一个小村庄，是日本著名的樱花观赏圣地。
11、年义务教育体育健康课程标准是实现儿童青少年全面发展。课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
高中体育的教学模式有哪些呢?
兴趣分组 兴趣分组是根据学生不同的兴趣与爱好进行分组，特点是有利于培养学生个性、发挥特长，最适合选用教材、传统项目课的教学。（6）性格分组 性格分组是体育教师按照学生的个人心理倾向组合成的活动小组。
语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。 直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。 综上，上好一节体育课真的很不容易，学生能否掌握体育基础知识、技术与技能，养成良好的锻炼习惯，与教师运用的教法有密切的关系。
讲解法 讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
在体育教学中，常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式，让学生进行练习。 固定条件：是指在相对固定的条件下组织学生反复地练习某一个动作。这种形式的练习，对于掌握、巩固动作技术和发展学生的身体有着重要意义。
由于体育教学是教师传授学生动作技术、发展学生身体的过程，示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观地树立正确的行动观念，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
表现的类型：技能掌握式体育教学、快乐体育的目标学习、小群体教学模式、发现式教学 体育课教学设计的基本要素有哪些 体育课教学设计的基本要素包括：教学任务；教学对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。 讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
能够体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。能够保证课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。能够保证教学思路清晰，过程流畅。
在体育课教学方面，高等学校通常设有专门的体育部门和体育专业，按照专业和爱好等划分，开设各种不同类型的体育课程，以达到不同层次和各种体育技能的需求。
初中体育的教学改革,具体应该怎么做?
1、中学体育的改革，有以下观点：深化教学课程结构和内容 利用各种因素、手段，为体育教学改革服务。
2、教师要积极参与改革，全面提升自身素质 新课程需要我们不仅在教学理念、教学方法和手段上下功夫，还要不断提高自身的技术技能。因此，不必片面追求组织形式的花样，而忽略体育在提高学生健康体魄、提高运动能力等方面的功能。
3、初中体育的教学措施：（一）深化体育课程改革，优化教学过程 体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
4、主要包括两个方面的改革：一是教学目标的改革；二是教学方法的改革。
5、初中体育课程改革过程中的主要问题（一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化！新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。
6、因此，在体育教学改革中，要特别注意满足学生全面发展和情感体验的需要，特别注意体现学生在学习过程中的主体地位，真正发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的过程中进行体育锻炼，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
7、改革教学方法，实现多样化教学 现如今的体育教学应当摆脱传统的教学模式，尽可能地向趣味性，灵活性以及有竞争的方向去发展。
8、体育教学改革，包含两个方面的变革：一是教育方针的变革；二是教育方法的变革。教育方针的变革 体育学科应该自动引导学生拥有健康而健壮的体魄和达观活跃的生活态度。活跃达观的生活态度应该包含两方面：态度和毅力。
9、. “以人为本”、“以人为本”等教学理念正在引起人们的关注，进入社会主流意识，也对学校教育和体育教学改革带来了深远的影响。
10、在新的体育课程改革下，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题。众所周知，新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们体育老师来说是一个考验，也一个挑战。
11、因此，体育教师应在教学中通过多种手段培养学生积极的思维、丰富的想象力和运用知识的实践能力。
什么是技能掌握式的体育教学模式?
技能掌握式的体育教学模式是什么？体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。
【答案】：技能掌握式经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要是受苏联传统教学理论影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。
是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。 完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
体育教学技能主要是指体育教师在某个项目上所掌握的技能水平与教学水平。体育教学按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。
“主动体育”教学模式是一种以掌握体育技能为主，激发学生学习主动性，提高综合能力的教学模式。它扬弃以往的那种被动的体育教学，强调学生的主动学习和情感体验；在教学方法上通常采用启发式和诱导式教学方法，培养学生综合体育能力。
评价：教学模式在主题、目标、操作程序、策略方法和内容上的不同，因而评价的方法和标准也就不同。每一种教学模式，都有适合自己特点的评价方法和标准。
讲解法 讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
以体育锻炼为基础的体育教学方法，是指通过体育锻炼和技能学习，使学生掌握和巩固体育技能，进行体育锻炼的教学方法。在体育教学实践中，以体育锻炼为基础的体育教学方法包括分解练习法、完整练习法、理解式教学法和循环练习法。
在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。 讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学 生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
要使学生掌握体育知识、技术、技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织学生练习，成为体育教学的重要方面。 在体育教学中，常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式，让学生进行练习。
“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。
论传统体育教学方法与现代体育教学方法的关系
1、现代体育教学拓宽了体育教学的功能，在终身体育思想的指导下，既突出学生认知因素的培养，又强调学生情感的培养，认为教学的目的在于培养和发展学生完善的人格。
2、而现代体育教学方法是对传统体育教学方法的延忡和创新，不仅体现了教师的“教”，也体现了教师的“学”，与学生的相互交流，充分反映了现代社会对体育教学的要求以及对学生的培养方向的改变。
3、团队合作和竞争意识：现代体育教学方法强调团队合作和竞争意识的培养。通过组织团队活动和竞赛，让学生在参与过程中学会合作、互相学习、互相尊重，同时也培养学生的竞争意识和进取心。
4、体育教学旨在帮助学生树立积极向上的心态、培养学生锻炼身体的习惯。
5、变换传统教学方法，激发学习兴趣 小学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。传统体育课中的“准备部分”中的慢跑，让学生感到枯燥、无味。
6、“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”传统的教学方法重视教师的教，重视教师的主导地位，而课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。
7、因此，我们认为有必要对“体育教学中选择合理的教学方法”的问题进行一下讨论。现代体育教学方法的定义教学方法在定义上确实是从教师和学生两个方面来下的定义。在教学中也确实存在着教师的教法和学生的学法。
8、基于种种现状，体育的教育教学相对其他学科来说具有更大的难度。所以对于民族体育教育来说，我们要在现有师资、场地等基础上，最大限度的将民族体育教育的内容加入到现代体育课程中来。
9、只有这样，学生才能熟练的理解和掌握体育技能，并学会学习的方法。
10、教学方法的创新 体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。同一教学内容如果用不同的教学方法，所达成的学习目标是不同的。传统的教学方法不适应《新课程标准》的教学要求。
11、突破传统授课模式，达到体育教学方法的多样化 现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
12、因此，现代体育教学理论的发展及教学方法的科学化，必须与现代心理学建立起密切的联系，要以现代心理学的研究成果作为现代体育教学方法研究的坚实理论基础，构建和发展现代体育教学方法的理论体系。
体育教学模式
未来的体育教学模式的构建上也应该以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。
体育教学模式的理论结构包括三个基本的要素：教学指导思想、教学过程结构和相应的教法体系。教学指导思想：这是体育教学模式的内在灵魂，它体现了教学模式的理论性，决定了教学模式的方向性和目的性。
体育大单元教学模式是一种体育教学的方法，通常用于小学、初中等学校的体育教学。该模式将学生所学的各种技能和知识，按照特定的主题和目标进行组合和整合，形成一个完整的体育大单元，通常持续几周或一个学期。
结构不同，共用性不同。结构不同。体育教学方法的结构比较简单，它根本不涉及多环节，当然它也可以更为细化，如直观教学法可以细化为以下几种方式：挂图式、呈现教学模型式、多媒体式等。
快乐体育教学模式，也称为“快乐体育的教学思想”，近年来在国内外的教育领域备受瞩目。其核心理念在于使学生在掌握运动技能和锻炼身体的同时，深度体验到运动的快乐，并逐步培养他们终身参与体育活动的热情与习惯。
技能掌握式的体育教学模式是什么？体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。
【答案】：（1）含义及教学指导思想： 也被称为“问题解决式教学模式”或“创造式教学模式”等，是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学“智育”因素。
【答案】：体育教学模式的基本要素为：教学指导思想、教学过程、教学方法体系。
体育四有课堂的四有指的是：有体能，有技能，有竞赛，有兴趣。四有课堂是一种高效课堂教学模式，四有课堂必须紧扣课堂上自主学习、合作探究、精讲点播、巩固检测四个环节开展教学活动。
高等学校体育的基本组织形式有体育课教学、校园体育活动、竞技体育等。在体育课教学方面，高等学校通常设有专门的体育部门和体育专业，按照专业和爱好等划分，开设各种不同类型的体育课程，以达到不同层次和各种体育技能的需求。
一）教学方面 传统体育教学模式是在应试教育的理论与实践中形成的一种固定模式，注重社会的需要，忽视学生的个体需要；过度强调技能体育和体质体育。
传统的体育教学模式是什么的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于传统体育教学的优缺点、传统的体育教学模式是什么的信息别忘了在本站进行查找喔。