中外学校体育发展史的异同（西方学校体育发展史）

当讨论中外学校体育发展史的异同，大家或许略知一二，有人问西方学校体育发展史，这到底是怎么一回事呢？希望大家会喜欢。

体育专业教育的发展历史

古代学校体育课程 中外教育史研究证明，将学校体育作为学校教育正式课程是近代的事。但是，无论是古代中国，还是古代希腊学校教育中都含有体育内容。我国西周的六艺中的射、御中均含有体育的因素。

值得一提的是杭州师范学校是历史悠久全国著名的中等师范学校，1936年设立体育师资科，开设专门的体育班，是浙江省最早培养体育专业人才的学校。2000年9月，体育与健康学院首次招收全日制体育教育专业（非师范）三本生。

年学院的研究生教育有了崭新的发展，取得历史性的突破，申请获得“体育教育训练学”专业博士学位授权点；同时又增设了“民族传统体育”专业硕士学位授权点。

不过，日本在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。

...近代美国学前教育兴起原因与发展历程有什么不同?

1、第二是在美国十分流行的“蒙台梭利型”，主张孩子通过玩耍、玩具来学习；老师控制学习环境、分配不同任务；目的在于培养孩子有自我约束能力和长时间注意力。

2、因为美国的女权运动，致使美国妇女像男子一样出去工作，从而导致孩子不得不去上上幼儿园。

3、三．初创阶段 从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来 发展阶段：十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后，在理论和实践上都得到迅速发展。

4、【答案】：（1）科学技术的飞跃发展。（2）学前教育理论中的一些重要观点发生了变化。（3）家庭结构发生了变化。由于以上种种原因，学前教育机构的需求量不断增加并受到普遍重视，学前教育地位和作用发生了根本性的变化。

5、最后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。

6、近代欧美和日本学前教育发展的原因是重视教育。

简述我国近现代学校体育思想演变的历程。

学校体育思想的演变经历了奠基期、探索期、泛化期、分化期、深化期5个阶段。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。

近代学校体育思想的演变如下：我国学校体育指导思想的发展经历了近现代不同历史时期的演进与变化而日渐成熟。

从整个学校体育思想的发展来看，学校体育思想的形成大致经历了四个阶段：体育的教育化——体育的课程化——体育的科学化——体育的科学化体系。

年，我国首次组队参加冬季奥运会。1984年，改革开放后我国首次组队参加夏季奥运会。

他开创了体育教学的课堂教学体系，即以课堂为基础的体育教学体系流传至今。如今，世界各地学校广泛实施的自由活动和锻炼制度也从他那里继承和发展而来。

近代学校体育思想的演变

1、学校体育思想的演变经历了奠基期、探索期、泛化期、分化期、深化期5个阶段。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征，具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。

2、近代学校体育思想的演变如下：我国学校体育指导思想的发展经历了近现代不同历史时期的演进与变化而日渐成熟。

3、从整个学校体育思想的发展来看，学校体育思想的形成大致经历了四个阶段：体育的教育化——体育的课程化——体育的科学化——体育的科学化体系。

关于中外学校体育发展史的异同和西方学校体育发展史的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。