传统佳节与体育晚会的关系「体育与文化节的意义」
当交流传统佳节与体育晚会的关系，我们应该都熟悉，有人想问体育与文化节的意义，这到底是怎么一回事呢？让网友们少走弯路。
民风民俗资料
1、元宵节习俗自古以来就以热烈喜庆的观灯习俗为主。传统习俗出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵、拉兔子灯等。此外，不少地方元宵节还增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。
2、春节：春节是中国最盛大、最热闹的传统节日，俗称“过年”。按照中国农历，正月初一是“岁之元、月之元、时之元”，是一年的开始。庆祝活动从除夕持续到正月十五元宵节。除夕夜，家人团聚，共吃年夜饭，称为“团年”。
3、满族 满族人有尊老敬祖的族风，重视祭祀祖先，把祖先奉为神明，每逢家中有娶妻生子，修宅迁居，就职荣升等重大喜庆事都要祭祖祈福，举行隆重的“跳家神”祭祖仪式。
4、藏族民风民俗资料 每个民族都有自己独特的文化和生活习惯，藏族是一个古老而热情的民族，在漫长的历史中，也形成了自己的生活习惯和生活中的禁忌。
5、民风民俗资料 吃立节 “吃立节”是龙州、凭祥一带壮族特有的节日。据说中法战争时，当地壮族人民因忙于抗击外国侵略者而顾不上过春节，直到正月三十才凯旋而归。
中华传统节日的由来
端午节：端午节起源于对屈原的纪念。屈原是春秋时期楚国的大臣，因倡导改革而被流放。公元前278年，楚国被秦国攻破，屈原投江自尽。为了纪念他，人们在每年的五月初五划龙舟、吃粽子。 冬至：冬至吃馄饨的习俗起源于汉朝。
元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。
元宵节：农历正月十五，是中国传统的节日。元宵节起源于古代的祭月节和元宵赏灯，现已成为品尝汤圆、赏花灯、猜谜语等传统活动的节日。 清明节：每年的4月4日或4月5日，是中国传统的节日。
中秋节：源于祭月迎寒活动 农历八月十五中秋节，源于古代的祭月迎寒活动。作为节日，西汉时已初具雏形，晋时已有赏月之举，到北宋时正式定名中秋节，至今长盛不衰。这是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。
春节——春节民间俗称过年，传说年是一种怪兽，会吃掉家里秋收的粮食，每年开始的时候，年兽会来到人间，为了吓跑年兽，人们会燃烧竹子吓跑它，后来渐渐发展为燃放爆竹，年兽过去了，家里也就安全了，所以就叫过年。
中国传统节日的来源有历法节气、原始信仰、宗教信仰。历法节气：历法节气的不同，为各种节日的出现提供了基础条件。原始信仰：古时人们对自然充满敬畏，由自然现象衍生出了各种神话故事。为祈求平安，由此产生了不同的节日。
节日及其风俗
春节：农历正月初一 习俗：熬年守岁、燃鞭炮、贴春联、挂年画、耍龙灯、舞狮子、拜年贺喜。元宵节：农历正月十五 习俗：赏花灯、包饺子、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜。龙抬头：农历二月二 习俗：我国民间有剃龙头、祭祀、敬文昌神、吃面条、炸油糕、爆玉米花、吃猪头等习俗。
除夕（腊月最后一天）北方人风俗大致一致，过年包饺子、蒸馍等等；而南方各地则风俗不同，如做年糕、包粽子、煮汤圆、吃米饭等等，南方不同的地域有着诸多不同的过年风俗。水饺形似“元宝”，年糕音似“年高”，都是吉祥如意的好兆头。
端午节：农历五月初五，人们会吃粽子、赛龙舟。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，有吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、蒿草、艾叶、喝雄黄酒的习俗。七夕节：农历七月初七，人们会穿针乞巧、祈祷福禄寿、礼拜七姐、女红。七夕节是具浪漫色彩的节日，也是过去姑娘们重视的日子。
一，正月－春节 春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。习俗有： 扫尘、贴春联、贴窗花、贴福字、放鞭炮、守岁、拜年，长辈给小辈发压岁钱等。二，四月－清明节 清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节。
传统的体育教学方法与现代体育教学方法有哪些的差异
1、现代体育教学组织注重快乐化、民主化。组织形式不仅要着眼于学生的学习和练习服务，而且要有利于形成师生之间、学生之间良好的人际关系。在教学过程中，学生往往通过自学、自练，在自由、和谐的气氛中进行学习。（四）教学评价 传统体育教学的评价，是以竞技体育的指标去实施教学过程和效果。
2、首先对于两种教学方法的疑念要指出。传统体育的教学方法产生在社会发展缓慢的时期，是一种“灌输”的教学方法，只注重了教师的传授地位，并没有考虑到学生切身的需要，忽略挖掘学生潜在能力的教学方法。
3、现代体育教学的设计有利于突出学生的主体地位，以学生发展为中心。有利于增强学生体育学习的兴趣，激发学生学习的自主性，创造性。合理的教学设计还有助于提高教学效率与教学效果。而传统的备课，只是将书本上的教学内容逐一展现出来，过于死板，僵硬，难以提高学生们学习的兴趣，从而影响了学习效率与效果。
4、传统模式中的体育教学目标制定只注重学生体育技能与身体素质的培养，忽略了学生心理健康方面的锻炼，造成了学生在体育精神和意志力培养方面的缺失。
5、传统的体育教学方法通常是“填鸭式”的或者是“训练式”的，在“填鸭式”的教学方法下，体育任课教师不顾学生的接受能力和认知水平，只根据自身的教学经验和教材规定的教学内容，直观的对学生进行体育知识和体育技能的灌输，严重影响了学生的体育学习积极性。
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