体育理论的研究视角是什么「体育理论论述题」
在我们讲体育理论的研究视角是什么，我们可能都听过，有朋友问体育理论论述题，这究竟是怎么一回事呢？让朋友们少走弯路。
体育社会学研究方法论有哪些?
1、功能，手段，途径。目的在于促进体育运动和社会系统的正常发展。体育运动作为人类的高级文明活动，是人类的一种具有独立体系的文化形态，深刻地影响着人们的生活方式。
2、并根据这种固有的方法论去把独有的知识系统地积累起来。从这个意义上讲、现在的体育社会学作为学问还正处在研究之中。要使体育社会学将来在科学之林中获得一席之地。必须把它归纳成一个体系。本文拟对体育社会学在体育研究中的地位及现状作一分析。
3、体育社会学关注体育如何影响个体和群体的行为。例如，体育活动如何塑造个体的人格特质、体育活动如何促进群体凝聚力和社会互动等。此外，体育社会学还研究体育活动如何影响社会的健康、文化、经济等多个方面。体育社会学研究体育活动的社会组织。
4、本专业毕业生将获得教育学硕士学位，并且可以在各级教育行政主管部门、大中专院校、教育教学科研机构、中小学校、健身馆、竞技场、企业从事体育人文领域的教学、科研和管理工作。
体育学概论的目录
课程代码：04551课程名称：体育学概论本大纲指定教材为：《体育基本理论》，周西宽编著，人民体育出版社，2007年。
体育学B0403是社会体育与指导管理。 属于大类中的040203社会体育。 一级学科体育学 （0403）基本包括四个二级学科，分别是：体育人文社会学 （0401）、运动人体科学 （0402）、体育教育训练学 （0403）、民族传统体育学 （0404）。
湖北大学体育考研参考书目《621体育学综合》。
专业课的参考书目来说，分为三本书，《体育概论》（第三版），《运动生理学》（第三版），《体育心理学》（第三版），其中《体育心理学》也是第一年开始考。网上都有，购买很方便。（2）4-6月：每天学习时间大概4h这个时间段主要是专业书籍的第一遍浏览和英语的进阶学习。
《运动生理学》邓树勋等主编，高等教育出版社2005年版；《运动心理学》祝蓓里等主编，高等教育出版社2000年版。
体育概论研究的不只是体育技巧和策略，更重要的是它探究了体育对人类生活的影响，如何塑造个人品格，促进社区和谐，甚至推动国家间的友好关系。它着眼于体育的历史、哲学、社会学和心理学等多个层面，以全面而深入的视角来解析体育现象。体育概论也研究体育如何反映和影响社会文化。
简述新体育(即自然体育)理论的内涵
可能认为建立于自然教育理论基础之上的自然主义体育思想，把体育摆在儿童发展过程中的首要位置，体育必 须先于智育和德育，而且比他们更重要。 2 自然主义体育思想主导下的体育方法突出强调运用自然的手段锻炼身体。通常认为，体育手段包括 以身体练习为基础的体育运动和利用自然力进行的锻炼。
当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。
强调体育的目的在于教育人，认为体育即生活是人的本能，主张个性的充分发挥；推崇自然活动，否定人为活动；主张到大自然的环境中去从事自己所喜爱的各种活动。体育 指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
简述体育的内涵 体育运动是增强人民体质的重要手段之一。经常从事运动，能促进机体的新陈代谢，改善与提高内脏器官的机能，全面发展人的身体素质。运动是各项运动的基础。它能全面地、有效地发展人的身体素质和运动技能，对其他各项运动技术的发展和成绩的提高都有很好的作用。
体育的含义 目前普遍认为：体育（或称为体育运动），是通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动。体育的基本表现形式是人的有规则的身体运动，其基本任务是对人自身的改造，其作用对象是参与者的“自身自然”。狭义的体育和广义的体育 体育的含义有狭义和广义的区分。
中外“体育与健康”课程的比较研究基于什么视角?
生物学视角下的体育科学体育运动，是人体与环境的动态互动。生物学视角下的体育科学，将人体视为一个开放且复杂的系统。运动过程中，人体与外界物质能量交换加剧，内部生理机能也随之调整。
认识及起源的比较 二次大战后，日本受美国自然主义体育思想，健康教育思想的影响，日本人认识到：“身体教育主要是促进身体发育的系统教育，而健康教育是关于身体保养的系统教育，两者在以身体当对象上是共同的，都是为了保持健康。
从生物科学的视角来认识体育与健康课程可以得到以下的初步结论：1．直立行走推动人类进化，同时也给人类带来种种缺陷，体育有利于弥补这一不足；优裕的生活给人类健康带来许多新的问题，体育活动为防止人类身体的退化提供了重要的外部条件。
“成功体育”教学模式是多种体育教学模式相互借鉴而改造形成的一种相对理想的教学模式。它是根据如何提高学生体育认识能力，培养学生主动学习和体育兴趣。以体育学习的情景体验规律和学习的认识规律为主要依据构建教学过程结构，是实施《体育与健康课程标准》，比较适应的一种教学模式。
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