初中数学如何渗透体育课堂「如何在初中数学课堂中渗透数学思想」

当我们交流初中数学如何渗透体育课堂，大家可能都了解，有人想问如何在初中数学课堂中渗透数学思想，这到底是咋回事？一起来看看吧。

如何在数学课中进行德育“渗透”

1、互助协作精神在现在社会中，由于家庭结构较单一，很多学生在与人互助协作上表现出不足，针对这种现象，教师应该利用数学课堂进行引导，使学生懂得与人分享，学会与人分享。例如教学低年级学生进行加减算数时，对学生进行引导。

2、利用数学题目拓展思维成长 主动利用数学题目加强德育教育。 设计一些具有思想性的数学题目，引导学生深入思考，从数学中汲取对生活的感悟。

3、在数学教学中渗透德育教育的方法有：注重教师在数学课堂的教学能力；充分利用教材加强学生的德育教育；教学过程中体现德育教育。注重教师在数学课堂的教学能力：数学课逻辑性强，比较枯燥。这就对数学教师提出更高的要求，教师必须加强自身的修养和能力的提高。

4、利用教材内容，渗透品德教育。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。

数学思想方法如何渗透到教学中去

这种情况可以从以下几个方面进行：深入挖掘教材中的数学思想方法：教师需要深入挖掘教材中的数学思想方法，并明确教学目标和教学内容，根据不同的知识点，将数学思想方法融入其中。例如，在讲解函数时，可以引入数形结合的思想方法，帮助学生更好地理解函数的性质和图像。

在研究探索知识的过程中，着重于将数学思想方法渗透到学习中 教师应该加强在学生学习过程中教学的力度，一定要凸显出数学知识中一些定理、公式、性质等得来的探究过程，进而使同学们把过程转换成解决问题的思想和方法。

深入挖掘教材中的数学思想方法、创设情境，引导学生主动探究。深入挖掘教材中的数学思想方法：教师应当认真研读教材，深入挖掘其中的数学思想方法，并在教学过程中有意识地引导学生去理解和掌握这些思想方法。

渗透数形结合的思想，培养用数形结合分析问题的意识 数形结合是中学数学的重要思想方法。数形结合就是将几何图形问题转化为数量关系问题，运用代数知识进行讨论；或者把数量关系问题转化为图形性质问题，借助几何知识解决。使用这一方法能够帮助学生直观地学习数学而不是抽象地学习数学。

教师上好课的关键。下面我针对在教学过程中如何渗透数学思想方法 谈谈自己的看法。在“教师的导课”中渗透数学思想方法。在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的 数学思想方法，经常创设与教学有关的情境。

在教学中应用多媒体进行渗透。在现阶段的教育领域当中，多媒体教学手段逐渐渗透了进来，它的有效利用为创新型课堂教学提供了良好的载体。所以说，在日常的初中数学教学中，教师可以利用先进的多媒体技术来增加课堂的趣味性，使课堂变得生动形象，从而促进数学思想方法的科学渗透。

怎样在数学课堂中渗透教与学得策略

以形促思，在数的认识教学中，渗透数形结合思想方法，帮助学生很好地建立数感数感是一种主动、自觉或自动化的理解数和运用数的态度和意识，是对数学对象、材料直接迅速、正确敏感的感受能力。《数学课程标准》指出：“数感主要表现在理解数的意义；能用多种方法表示数。

教学的模式较为单一。在传统教学模式的影响下，初中体育教学的灵活性受到一定的影响，大部分课堂教学受到时间和空间的影响比较大，相关的教学实践的针对性不强，难以激发学生的学习兴趣，造成学生的学习积极性受到一定影响，难以有效开展德育教育在小学数学教学中的渗透。学生参与程度较低。

数学方法包括一般的科学方法――观察与实验、类比与联想、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊，还有具有数学学科特点的具体方法――配方法、换元法、待定系数法等等。这就要求在数学知识教学的同时，必须注重数学思想，数学方法的有机渗透，让学生学会对问题或现象进行分析、归纳、综合、概括和抽象等。

下面谈谈我的几点体会：在课堂教学中渗透数学文化的必要性 在数学概念、定理、公式的教学中渗透着数学文化 概念、定理、公式的学习总是比较枯燥，如果能有一个精彩的数学史故事点缀其中，则足以活跃概念、定理、公式教学课堂的整体氛围，唤起学生无限的遐想，启发引导学生走进数学的殿堂。

课堂教学小结、单元复习时，适时对某种数学思想方法进行概括和强化，可使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，逐步体会数学思想方法的精神实质。在章节小结、复习的数学教学中，注意从纵横两个方面，总结复习数学思想与方法。一方面是课中有意地渗透，另一方面是靠学生在反思总结中深刻领悟。

因此在数学教学中进行思想品德教育，要把学习目的教育放在首位。在教学中，还应当困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。

如何在数学课堂渗透核心素养

具有创新精神，合理提出猜想，渗透核心 在数学教学中，要鼓励学生大胆提出猜想，创新地学习数学。让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，分享自己的想法，锻炼自己的数学思维。

这些核心素养是每个学生终身发展和社会发展的必备能力。作为教师，我们面临着一个新的挑战：如何在数学教学中提升学生的核心素养？整体把握数学课程高中数学课程是一个有机整体，需要我们整体理解，以便在教学中更好地渗透核心素养。

转变教学方式和思路：核心素养的落实要求教师在教学方式和思路上进行转变。传统的数学教学往往注重知识的灌输和记忆，而忽视了学生自主学习、问题解决、创新思维等能力的培养。

进行合理提炼， 建立数学模型，渗透核心素养 数学模型是数学学习中不可或缺的，不仅可以为数学的语言表达和交流提供桥梁，而且是解决现实问题的重要工具。在数学学习中可以帮助学生理解数学学习的意义并解决问题。

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