体育站立式起跑教案评价「站立式起跑优质教案」
当我们讨论体育站立式起跑教案评价，我们或许略知一二，有朋友想问站立式起跑优质教案，这究竟怎么回事呢？希望大家会喜欢。
站立式起跑和蹲式起跑的优点~急!!!
站立式起跑，特点是起动速度快，反应时间短，容易掌握，是初学者和训练时经常采用的一种起跑技术动作。蹲式起跑，是国际田联规定的比赛起跑动作，在准备动作时有利于运动员身体的平衡，便于多人竞赛的发令起跑。建议赛前训练时增加蹲式起跑的训练，提高反应时。
蹲下的时候，脚和地面的夹角较小，起跑的时候，如果用相同的蹬力，脚和地面造成的摩擦力会比站立的时候大。加速度是a，蹬力是F，人体质量是m，因为F=ma，所以F越大，a也就越大。
采用蹲踞式起跑的原因是：与站立式起跑相比，蹲踞式起跑的预备姿势在前方的稳定角更小，使得这种稳定状态就更容易被打破，人体就能获得更大的速度。
因为这样的话能够让自己跑得更快；可以蓄力，可以让自己的速度更快，获得向前冲的动力，可以获得更大的加速度，能够接受阻力。
我的 这个问题很简单，假如你是运动员你可采用蹲踞式，如果是参加中考50米的话，采用站立式对你有利，因为蹲踞式要求技术性较高，没有经过训练的人起跑用时更多，而站立式用时较少，技术简单，起动较快。所以，站立式在50米跑是最快的。
站立式起跑，特点是起动速度快，反应时间短，容易掌握，是初学者和训练时经常采用的一种起跑技术动作。蹲式起跑，是国际田联规定的比赛起跑动作，在准备动作时有利于运动员身体的平衡，便于多人竞赛的发令起跑。
小学二年级体育教案范文:看谁先起跑
分组练习自然站立式起跑动作，看谁先起跑。及时总结学生的练习情况。学生活动：在游戏中，注意力要集中，锻炼快速反应能力。观察教师的示范，原地模仿练习，体会站立式起跑快速启动的完整动作。认真参与练习，相互指导帮助。能快速反应，做出动作。
二年级小学生体育教案篇一 学习目标： 能做到用右手传递接力棒；能积极参与游戏，与同伴密切配合。 学习内容： 迎面接力 学习时间： 第十五周 学习步骤： 统一规章，身体力行 教师活动： 集合队伍，组织学生进行队列队形练习，集体练习后，一组组轮流做。
小学体育优秀教案范文精选（一） 学情分析 本节课的授课对象是小学x年级学生。他们活泼可爱，特别喜欢上体育课，好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，注意力不太集中，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。
小学二年级下册体育教案 教学内容 体育课常规 拍手游戏 学习水平：水平一 教学重点、难点进一步熟悉课堂常规及安全意识学生学习兴趣的培养 教学过程： 引出（体育课堂的要求？） 课堂常规的教育（学生） 学生要在上课铃响前到达操场，上课铃响后，立即静、齐、快地按规定队形排好队、等候老师上课。
《站立式起跑》教学反思
1、小学《站立式起跑》教学反思 本次授课对象是水平一二年级小朋友，内容是跑：站立式起跑（1）、游戏：上山打兔子。本课坚持以“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的核心理念，充分发挥学生主体地位，培养学生创新精神、合作意识及实践能力，激发学生运动兴趣，同时进行思想品德教育。
2、在课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么？”“反应迅速、快速启动”。
3、造成这个原因可能是以下两点： 第学生可能对正确的起跑技术要求规格不太清楚。 第可能是腿部力量不足。 因此，一方面要进行建立规范动作的规格，要建立正确的概念；另一方面要通过跑跳有目的发展学生腿部力量，用于避免和克服这种现象的发生。
4、本次课的授课班级为小学六年级学生，由于小学学生具有好动，注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，采用传统的灌输式教学已不能适应本学段学生的心理特点，而具有一定成就感的任务式游戏教学更能激发学生的学习兴趣和参与热情。
小学四年级体育《50米快速跑》教案三篇
重点：能做出50米快速跑的全程动作，做到动作自然、放松、快速。 达成目标：发展学生的快速能力培养学生的自信协调能力。 教师活动：把学生分成四组站在四根跑到一端，教师口令指挥。
小学四年级体育50米快跑说课稿范文一 内容：50米快速跑游戏：计时 目的：能知道用积极摆臂、加快步频来提高跑的速度。 了解游戏方法、规则，通过游戏提高学生练习的积极性。 能主动参与练习，体会速度感和胜利的喜悦。 教学过程 开始部分 教学内容：整队、报告人数、师生问好！布置本课内容和要求。
小学体育《50米快速跑》说课稿范文 教学理念 本课以“健康第以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合三年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。
米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。
教材的分析和设计1）自主探究站立式起跑；2）结伴尝试30米加速跑；3）教师指导加速跑；4）教师正确示范50米快速跑；5）完整练习50米快速跑。教材始终贯穿报纸这一重要的自制器材。在主教材练习中设计利用报纸顶在胸部前做快速跑，解决了练习的枯燥和跑得不快的现象。
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