体育教研如何评价学生成绩　体育课教研点评

在我们说体育教研如何评价学生成绩，大家可能都了解，有人想问体育课教研点评，这到底是怎么一回事呢？让我们详细了解一下吧。

你认为在体育教学中应如何对学生进行评价?

1、根据学生的平时表现，期中、期末考试以及体能测试的成绩来个综合评定吧。当然还是要具体问题具体分析啦。

2、如：该生积极参加体育运动，了解体育知识，关心体育赛事。如08奥运会，中国乒乓球对的各项赛事都是他必看的。有事由于学习没时间，业余时间也要看转播。他平时喜欢体育锻炼，小学一年级就开始学习乒乓球，每天坚持练习半小时，从不间断。该生上课很认真，运动参与很积极。

3、评价首先要以人为本 评价要以人为本，尊重个体差异，实施因人施评。评价要以赏识、鼓励为主，多表扬少批评。评价应简明、准确，让学生听得真切、听得明白，评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。

学生体育学习效果评价包括哪些方面

1、体能的评价 发展体育是体育课程的重要目标，体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。体能评价应根据不同学习水平各学段体能发展的目标与内容标准，充分考虑学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异。

2、体育学习评价重视评价内容的综合性，强调体能和运动技能是体育学习评价的主题，同时要重视评价学生在学习态度、情意表现与合作精神等方面的发展，真正体现评价的全面性、公平性和教育功能。内容有：（1）体能的评价；（2）知识与技能的评价；（3）体育学习态度的评价；（4）情意表现与合作精神的评价。

3、丰富精神生活：通过参加体育锻炼活动，人们可以愉悦身心，减轻压力。锻炼不仅能让人们身体的各个方面得到锻炼，同时还有助于人们的心理健康。这节体育课教学内容丰富，既锻炼了身体，又提高了学生的运动技巧。教师讲解清晰，示范标准，学生认真听讲，课堂氛围积极。

4、【答案】：（1）体能的评价：学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展，各校可参照《学生体质健康标准（试行方案）》自行安排，具体的考核项目学生可以有一定的选择权。

体育教学中对学生都使用了哪些评价方法

对学生体育学习态度的评价主要包括两个方面：一是学生在体育课上的出勤与表现，具体内容有出勤情况、学习与练习是否认真积极、能否接受体育教师的指导、能否为达到目标而积极主动地思考和反复练习等；二是学生能否完成课外作业、能否积极主动地参与课余体育活动、能否运用所学知识和技能参与体育活动等。

评价首先要以人为本 评价要以人为本，尊重个体差异，实施因人施评。评价要以赏识、鼓励为主，多表扬少批评。评价应简明、准确，让学生听得真切、听得明白，评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。

口头评价，是在教学过程中，教师根据学生在练习中的不同表现，用简短的语言对学生在练习中的优点和缺点进行表扬或批评的方法。口头汇报，是练习结束后，教师根据学生练习情况，用简短的语言扼要地总结、评价学生练习效果的方法。还有默念和自我暗示。

体育课堂教学的定量、定性评价是对学生体育学习情况的评估方法。定量评价通常是使用成绩单、统计表格等量化工具来收集数据，并以数字、百分比等具体数据形式呈现结果。常用的评估方法包括体育测试、问卷调查、观察记录等。

跑教学中如何运用绝对性与相对性评价

客观性评价与主观性评价相结合 终结性评价与过程性评价相结合 绝对性评价与相对性评价相结合 由单一内容评价向多元内容评价转变。

按评价所运用的方法和标准的不同，教育评价可以分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对成绩。

常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

绝对性评价。绝对性评价，指的是运用目标参照性测验对学生学习成绩进行的一种评价。与相对性评价相对，它的作用是判断学生是否达到标准。绝对性评价的依据是教学目标和教材编制试题，判断学生是否达到目标，而不会以学生个体之间的差异来评定。举例：（1）计算机二级考试、英语等级考试、普通话等级考试等。

首先，绝对性评价是以一个固定的标准为依据进行的评价，而相对性评价则是以个体或群体之间的差异为依据进行的评价。在绝对性评价中，被评价者的成绩与一个固定的标准进行比较，从而得出其优劣程度。而在相对性评价中，被评价者的成绩与其他个体或群体的成绩进行比较，从而得出其在整体中的位置。

主要依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。绝对评价 在评价对象的群体之外，以预先制定的目标为评价基准，把评价对象与之比较，确定评价对象达到目标基准绝对位置的评价。

...体育与健康课程标准(实验)》中关于学生学习评价的内容。

1、学习态度与行为。对待学习与练习的态度以及在学习和锻炼活动中的行为表现。4）情意表现与合作精神。人际关系、理解与尊重他人等情况。（4）学习成绩评定的标准 体育与健康课程学习的评定采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行。

2、一）体育学习评价内容 从国内外体育学习评价的基本情况来看，体育学习评价的内容主要包括学生的身体素质和运动能力、运动技能水平、运动与保健知识、努力学习和进步程度、运动精神、运动学习态度、兴趣、习惯、出勤率等。体育教师学习成绩评价是体育教学的重要组成部分。

3、体能评价的主要内容包括身体成分、心肺功能、柔韧性、肌肉力量以及速度、爆发力、灵敏性、协调性等。体能评价应根据不同学习水平各学段体能发展的目标与内容标准，充分考虑学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异。

如何进行体育课学习成绩评定

【答案】：D D[解析]学生体育学习成绩评定应定性评价与定量评价相结合。

主要考核评价内容主要包括出勤与课堂表现、体育与保健基础知识、身体素质、基本运动能力和运动技能四个方面。这四个方面的得分权重因学习阶段的不同而不同。

对学生体育学习态度的评价主要包括两个方面：一是学生在体育课上的出勤与表现，具体内容有出勤情况、学习与练习是否认真积极、能否接受体育教师的指导、能否为达到目标而积极主动地思考和反复练习等；二是学生能否完成课外作业，能否积极主动地参与课余体育活动，能否运用所学知识和技能参与体育活动等。

体育课程考核要突出过程管理，从学生出勤、课堂表现、健康知识、运动技能、体质健康、课外锻炼、参与活动情况等方面进行全面评价。

学生体育成绩综合评定如下：学生体育成绩评定应突出过程管理，根据考勤、课内教学、课外锻炼活动和体质健康等情况综合评定。

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