体育教学的理论基础是什么 ，体育教学的理论基础是什么意思

当讨论体育教学的理论基础是什么，大家或许略知一二，有人想问体育教学的理论基础是什么意思，这到底是怎么一回事呢？让网友们少走弯路。

传统体育的三基是什么

1、传统的体育课程的“三基”（老三基）：基本知识、基本技术、基本技能。课改后体育课程的“三基”（信三基）：学生的认知、心理情感和行为表现。注：其实老的一般叫“双基”，即“基本知识、基本技能”。

2、基本体力包括体能素质、耐力和速度等方面的体力。体能素质是体育运动员的身体素质、机能素质和心肺功能等方面的综合体力。耐力是体育运动员在进行长时间体育运动时所需的持久力和耐力。速度是体育运动员在进行短时间体育运动时所需的爆发力和速度。

3、体育教师都知道三基教学是指基础知识教学、基本技术教学和基本技能教学。对于基础知识教学的理解比较清楚，而对于什么是基本技术教学什么是基本技能教学却是似是而非，不够清楚。

4、指体育与健康的基础知识、基本技能和方法。超越了课改前体育课程所强调的“三基”，即基本知识、基本技术和基本技能。新“三基”基本技能包含基本技术，用“基本技能”这一概念并不是要忽视或淡化运动技术的学习，而是强调要提高学生运用技术的能力。

5、体育课的“三基”包括：基本知识、基本技术、基本技能。国家教育部在2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，这个新的《指导纲要》核心内容之一就是体育课“三自主”教学模式。“自主选择内容、自主选择时间、自主选择老师”的三自主教学模式，调动了教师的积极性发挥了学生的主动权。

6、【答案】：C C[解析]传统体育课程，历来注重“三基”教学，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高。

简述学校体育教学研究有哪些基本内容?

1、开展体育教学研究时，一定要“以人为本”、“健康第一”，强调的是根据每个学生的智力特点、学习类型和学习方法进行真正意义上的“因材施教”，给予学生充分的自主和自由学习空间。

2、我国中小学体育的内容包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。学校体育内容是根据学校体育任务和学生年龄、性别特征， 具体规定在各级各类学校的《体育教学大纲》和《国家体育锻炼标准》中。现代各国随着物质文明和精神文明的发展，都很重视对学校体育内容的研究和改进。

3、教学内容：理论部分 体育的目的任务。体育锻炼的价值。科学锻炼身体的方法。体育运动卫生保健知识。各项运动的技术，战术分析和基本规则介绍。实践部分 田径：短跑、中长跑、跳远、铅球。球类：篮球、排球、足球、乒乓球、网球、垒球、羽毛球。体操：技巧、健美操、体育舞蹈。

4、科研计划书的内容主要有：题目；研究中姓名及简历；合作者姓名及简历；下面，我们示例两份科研计划书。示例一：项目主持人情况项目主要成员情况示例二：学校体育科研计划撰写的要求学校体育科研计划应注意撰写的科学性、可行性、规范性和目的性。

体育课程标准的基本理念是什么啊?

1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；（2）改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；（3）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；（4）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

2、体育与健康课程标准的基本理念是如下：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。

3、第一坚持健康第一的指导思想，促进学生健康发展。第二激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。第三以学生发展为中心，注重学生的主体地位。第四关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益。

简述体育教学方法选择的基本依据。

1、一是树立正确的教学观念。在高中体育教学过程中，教师不仅要教授学生专业的体育知识，培训他们的体育技能，更为关键的是要培养学生锻炼身心和个人品质的能力，不断加强体育意识、合作意识和吃苦耐劳、勇于拼搏的意识。

2、●教师自身素质：即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力。

3、所以在选择教法时，应以直观法、游戏法和比赛法为主，并要注意教学方法的变化，以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，注意力也有了较大的提高，对体育学习也有了一定的主动性。

4、【答案】：A 体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。

5、体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。体育教学方法的基本特性：目的性。任何体育教学方法都是为完成教学而存在的，他有别与教学中的其他的方法。体育教学方法应是为了“教会”而存在的一类方法。双边性。

6、“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。

体育教师宽厚的理论基础与广博知识具体指什么呢?

教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。职业道德规范 思想品德标准 忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

这就要求体育教师具备合理的知识结构，包括广博的体育专业知识与熟练而扎实的基本技能，以及相邻学科的基本理论知识。也就是要做到“一专多能”，即在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其他学科的知识也要有一定的涉及。首先，掌握精深的专业知识是作为体育教师的基本素质。

体育与健康课程是学校全面发展教育的重要组成部分，对于促进学生的生长发育具有十分重要的作用。（2）受教育者的身心和谐发展是一个有机的整体，忽视甚至损害健康的文化和科学知识教学，或孤立发展体能和运动技能的体育都是有害而无益的。

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