小学体育不同水平学生特点（小学体育不同水平阶段的教学目标）
聊到小学体育不同水平学生特点，大家或许都听过，有人问小学体育不同水平阶段的教学目标，这到底是咋回事？让大家少走弯路。
小学生的运动技能发展特点有哪些?
1、小学生骨骼发育特点：小学生骨骼具有高弹性和可塑性，软骨含量较高，骨膜较厚，再生能力强。在生长发育期，骨骼的可塑性尤为明显。 小学生肌肉发育特点：儿童时期，控制大肌肉群的中枢神经较早发育，因此，大肌肉动作较早成熟。
2、从上至下：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身一坐一爬-站-行走的方向成熟。由远而近。发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。由粗到细（由大到小）。
3、二）安全性高，稳定性强 气排球运动的安全系数是非常高的，而且也很容易学习。即使是没有参加过训练的人或者身体索质还处于初级发展阶段的小学生，都可以随时加入到气排球运动当中来。在实际运动过程中，小学生很少受伤害，也不会出现球类运动发生几率最高的受伤方式一手指挫伤。
4、简述运动技能形成过程的特征：运动技能形成的过程分别为：泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程。泛化过程的特点：学生动作僵硬、不协调、不够放松，出现多余动作。简述运动技能形成过程：运动技能的形成是由简单到复杂的过程，并有其建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律。
小学生生理发展特点与体育健康教育
【答案】：运动系统的解剖生理特点：儿童少年骨组织水分和有机物较多，无机盐较少，二者比例约为5：5。因此，弹性和韧性较好而坚固性较差，虽不易骨折，但易受强外力作用而发生变形，一般到20 ~25岁成年时，骨化完成，身高停止增长。此时骨内有机物、水分和无机盐的成分之比大致为3：7。
小学生生理发展特点与体育健康教育如下：运动系统 骨骼 特点：儿童青少年的骨骼中无机物多，有机物少，骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折但易弯曲变形。
儿童时期是心理、行为形成的基础阶段，可塑性非常强。及时发现小儿的天赋气质特点，并通过训练予以调适；根据不同年龄儿童的心理特点，提供合适的环境和条件，给予耐心的引导和正确的教养，可以培养儿童良好的个性和行为习惯。
小学生身心发展的特点如下：首先，从生理层面来看，小学生的身体处于快速成长阶段，骨骼、肌肉、神经系统等都在不断发育和完善。在这个阶段，小学生的身体协调能力逐渐增强，能够更好地控制和调整自己的身体姿势和动作。
体育锻炼姿势要正确 儿童少年骨骼承受压力和肌肉拉力的功能都不及成人， 容易发生弯曲变形。因此，为防止他们脊柱、胸廓、骨盆及下肢骨变形，除在他们的日常学习和生活中养成正确作息姿势的习惯外，在体育锻炼中也应注意要求他们形成站立跑跳的正确姿势。
在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理健康教育。小学生的主要特点：（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
标准根据学生身心发展特征将中小学划分六级水平,小学段为水平一,水平二...
根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
《体育课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习划分为六级水平，即水平一至水平五分别相当于小学1--2年级（小学低年级），3--4年级（小学中年级），5--6年级（小学高年级），7--9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
体能发展心理发展和社会发展的特点，并能根据学生的特点，正确提出开展学校体育的基本思路，将所学知识运用到体育实践中，促进学生的全面发展。学校体育分为五个水平。小学二年级为水平一。小学四年级为水平二。小学六年级为水平三。初中为水平四。高中为水平五。
新课标中，将目标分为：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应这五大领域目标。
根据学生身心发展的特点，体育与健康课程标准将中小学的学习分为六个层次。 1级到5级分别相当于1-3-5-7-9和高中学生的预期学习成绩。 体育（与健康）课程标准在每个级别的五个学习领域中提出了相应的学习内容和活动建议。因此，体育教师必须充分考虑学校的实际情况，选择教学内容。
田径不同水平学生的特点是什么?
通过田径运动，可以培养学生不畏困难，勇往直前的精神。田径运动可以促进人体内部的新陈代谢，并且还能改善神经系统的调节功能，提高内脏器官的各项机能。除了可以提高人身体的健康之外，还能让人的身体更加健康。
一，青少年田径运动训练特征 （1） 课余性 目前，在应试教育的压力下，青少年首先需要完成文化课的学习。大多数青少年将田径运动训练看作一项课余活动，不重视田径运动训练，使我国青少年田径运动训练具有课余性特征。
专业的田径职业运动员虽然从小就要接受各种训练。可是在训练的同时，他们并没有放弃学业，白天他们在训练场专心的训练，即使训练很辛苦，教练严苛。他们依旧会利用课余时间，将自己落下的学业补上，你看现在就有很多退役的运动员，放弃了留在队里当教练的机会，选择重返大学深造或是出国留学。
体育水平三学生特点
水平（三）的基本体操教学内容，在水平（二）的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组纵队行进间由多变少或由少变多的队形变换的练习。
根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
不同的活动项目有不同的运动方式和特点，有些学生可能在某一项上特别有兴趣或天赋。通过设计丰富多样的活动项目，可以让不同类型的学生都有机会接触自己喜欢的体育项目，有助于培养他们的兴趣爱好。同时，体育活动的竞技性也能够激发学生对体育的热爱，从而让他们更加积极地参与体育活动。
情感态度与价值观目标：养成勇敢、果断、顽强的团队精神，并形成尊重对手、勇于承担责任的良好体育道德精神。根据学生身心发展特点和学习内容，体育课程标准将中小学划分为六级，即一级到五级对应1-2级（下级），3-4级（中级），年级。5-6（高年级），7-9年级和高中。预期的学习结果。
水平三的学生性格差异较大，身体素质、遵守纪律等方面各有不同。学生处于青春发育阶段，性格比较叛逆，需要探索有趣味的教学方法吸引学生对体育课的兴趣。同时，水平三处于升学阶段，学业压力比较重，故可以根据实际情况编排课程的内容（例如增设趣味性项目，球类项目以及自主活动等），提高学生的学习热情 。
简述学生体能发展的特点
1、身体素质的发展是随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。
2、体能训练的特点有：多样性、高强度、可变性、高效性、个性化、全面性。具体介绍如下：（1） 多样性：体能训练采用多种训练方式和器械，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，以全面提高身体各方面的功能。
3、小学生骨骼发育特点：小学生骨骼具有高弹性和可塑性，软骨含量较高，骨膜较厚，再生能力强。在生长发育期，骨骼的可塑性尤为明显。 小学生肌肉发育特点：儿童时期，控制大肌肉群的中枢神经较早发育，因此，大肌肉动作较早成熟。
4、小学生的运动技能发展特点如下：小学生骨骼发育特点小学生骨骼弹性大，可塑性强，软骨较多，骨膜较厚，再生能力强。因此，骨骼在生长发育旺盛的少年儿童时期，具有明显的可塑性。小学生肌肉发育特点儿童时期，支配大肌肉群活动的神经中枢发育较早，故大肌肉动作发育较早，躯干及上下肢活动能力较强。
5、小学生生理发展特点与体育健康教育如下：运动系统 骨骼 特点：儿童青少年的骨骼中无机物多，有机物少，骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折但易弯曲变形。
6、促进身体形态健康发展，培养良好体态。青少年时期是身体形态塑造的关键时期。体育锻炼通过增强骨密度、肌肉力量和关节稳定性，有助于学生身体形态的正常发展，并形成正确的身体姿态。此外，定期锻炼还有助于青少年身高增长。 提升身体机能，全面增强体能。
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