体育实训过程技术动作分析　体育实训结果与分析

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在体育教学中动作技能形成的规律是什么

动作技能形成的规律一般经过以下三个阶段：运动技能的形成是有阶段性的，不同的阶段具有不同的特点，通常把运动技能的形成划分为三个阶段。

A项，运动技能形成的规律是指在体育教学中，技能的教学过程有自己的特点和规律。

首先是“动作技能形成的规律”，在体育教学中，动作技能形成有一个粗略掌握动作，改进提高动作，巩固动作、运用自如的三个阶段，这三个阶段的划分是相对的，没有严格明显的界限。它既反映了学生认识事物，掌握动作技能的逐步深化的过程，也反映了学生身体机能和体质不断变化和提高的过程。

特殊教学规律是指体育教学过程所特有的规律，有以下几个方面：动作技能形成规律 体育实践课的教学，以运动动作的练习为主，学习掌握动作技术 技能的教学过程，有自己的特点和发展规律。一般可分为三个阶段，即粗略掌握动作阶段，改进和提高动作阶段、以及巩固与运用自如阶段。这三个阶段是有机联系的。

①闭合式运动技能：其特点一是完成动作时，基本上不因外界环境的变化而改变自己 的动作，二是在运动结构上多属于周期性重复动作，三是完成动作时，反馈信息只来自本体感受器。

体育教学常用动作要领及重难点分析

重点：姿势正确，起跳前保持身体平衡，姿势要正确，使肩膀和手臂朝篮筐方向；注意力度，在投球的时候，注意力度的均匀、准确和稳定，以确保球能够准确地碰到篮筐；注重经验，投篮是一项需要不断练习的技能，凭借熟能生巧的经验和努力，才能不断提高准确度和效率。

- 背向滚翻方向蹲撑，两手同时用力推垫，低头团身后倒，臀部靠脚跟往下坐，使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫。- 当肩部着垫时，迅速屈肘，两手位于肩上（手背尽力贴靠肩上，指尖向后），用力推垫成蹲撑，站立。

动作要领：准备姿势：身体直立，双脚分开与肩同宽，手臂自然下垂。屈膝蹲起：身体微微向前倾，同时屈膝使膝盖内扣，脚尖微微抬起。抱膝向前滚：双手抱膝，将膝盖和额头紧贴地面，身体呈球状向前滚动。撑地起立：当身体滚动至双脚上方时，双手撑地，双腿微屈，用力起立。

教学重点：动作轻松，协调，步幅均匀协调，呼吸自然教学难点：呼吸节奏与跑步节奏的协调。

而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习的过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。

运动技术原理与分析

指符合人体运动科学原理．能充分发挥身体潜在能力，有地完成动作的合理方法。体育运动的各种项目都由一系列技术动动作的合理方法。体育运动的各种项目都由一系列技术动作所组成。如篮球项目中的传球、接球、运球、投篮、技巧项目中的短翻、倒立、手翻、空翻等。不同的技术动作。

支撑腿结束后蹬，脚掌离地至摆动腿脚掌着地瞬间为止，人体处于腾空。由于空气阻力和重力影响，后蹬所获得的向前加速度有所减小，由于人体惯性作用，身体重心按后蹬决定的抛物线轨迹向前移动。腾空时要保持身体沿直线、平稳地以较大动作幅度向前运动，并为摆动腿积极下压着地做好准备。

跳高起跳时身体腾空离地的一瞬间，其身体重心在空中的运动轨迹——抛物线已经确定。此抛物线是由水平方向和垂直方向的合成速度决定的，抛物线的高度取决于起跳蹬伸时的垂直速度，而抛物线的距离则由助跑的水平速度决定的。因此，在跳高运动中起跳的垂直速度越大越好。

常见的几种体育教学方法?

1、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。

2、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

3、讲授法：讲授法是体育教学中最常用的一种方法。老师通过讲解、讲演等形式，把课堂内容以文字或图片的形式直接传递给学生，使学生能够掌握有关知识和技能。不范法：示范法是体育教学的重要方法。示范法能够以较快的速度把体育运动技能表现出来。

4、讲解法 讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。示范法 示范法是教师（或指学生）以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。

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