如何改变学生消极体育态度（学校体育如何改善学生体质）
当交流如何改变学生消极体育态度，大家可能略知一二，有人想问学校体育如何改善学生体质，这究竟是咋回事？让我们一起来看看吧。
体育态度转变有哪几阶段,需要哪些主要条件?
1、体育态度转变一般可以分为三个阶段：运动能力、运动兴趣和运动意识。每个阶段都需要不同的主要条件。第一阶段，即运动能力的培养，需要良好的体质、专业的教练、科学的训练方法和合理的营养补给等条件。第二阶段，即运动兴趣的培养，需要丰富多样的体育文化、充足的时间和空间资源以及良好的心理状态等条件。
2、体育态度转变有哪几阶段，需要哪些主要条件具体如下：服从阶段 服从阶段是指学生为避免惩罚或得到奖励，而从表面上接受社会、学校的规定、要求，听从体育教师的说教，在体育行为表现上与他人保持一致的过程。服从阶段的特点是学生的行为较大地受外界因素的影响，一旦外因消失，服从行为就会停止。
3、体育态度的转变可以分为几个阶段，每个阶段的特点和所需条件各异： 服从阶段 在服从阶段，学生出于避免惩罚或获得奖励的目的，表面上接受学校、社会的规定和老师的指导。他们的体育行为与他人的行为保持一致。这个阶段的行为主要受外界因素影响，一旦这些外部因素消失，服从行为也会停止。
对于不爱运动的学生,老师应该如何进行引导教育?
培养全班爱运动氛围人是社会动物，对于在班集体中的每一个学生而言，都无法脱离班集体形成的氛围。一般而言，如果班级里有不少同学热爱体育运动，比如篮球、乒乓球、跑步等，自然会形成一定的兴趣圈子，并结为关系更加亲密的朋友，所谓“志趣相投”即如此。
可以让孩子看一些比赛视频我们学校的教学技术也越来越先进了，大多数班级里都安装的有多媒体，那么老师在给孩子上课的时候，也可以融入这些多媒体元素。
鼓励孩子接受挑战孩子之所以不爱运动，可能就是因为这些孩子之前并没有接触过相关的活动，因此就必须要有一段时间让他们慢慢适应，所以小编觉得老师应该先了解清楚学生不愿意运动的原因。
老师应该告诉学生运动才可以让你的身体变好，也可以长得更高，而且身体非常的强壮，如果经常不运动的话是非常容易发胖的，身体素质也非常的不好，老师可以带领学生一起去操场进行锻炼。
要进行适当的语言教育实际上有一些孩子只是没有人知道运动对于自身发展的重要性，就比如说有一些孩子觉得运动的时候身体会出汗，这样的话就容易变得很脏，而且有一些时候就会发现运动的时候很容易发生冲突，所以这些孩子会害怕。
学生不爱体育运动，导致体质持续下降。要改变这种状况，教师首先要激发学生参与体育运动的兴趣。课堂教学中，教师可通过新颖的激情导入、丰富多彩的活动内容、形式多样的教学手段及科学的多元评价方法，激发学生参与体育运动的兴趣，使之形成锻炼的习惯和终身运动的意识。
如何培养学生体育锻炼的积极性
1、设定明确的目标：与学生一起制定明确的锻炼目标，例如每周跑步三次、每次20分钟，或者参加学校的篮球队。明确的目标可以帮助学生更好地理解为什么需要锻炼，并激发他们的积极性。培养兴趣：了解学生的兴趣爱好，并尝试将体育锻炼与这些兴趣相结合。
2、培养全班爱运动氛围人是社会动物，对于在班集体中的每一个学生而言，都无法脱离班集体形成的氛围。一般而言，如果班级里有不少同学热爱体育运动，比如篮球、乒乓球、跑步等，自然会形成一定的兴趣圈子，并结为关系更加亲密的朋友，所谓“志趣相投”即如此。
3、教师要激发学生的运动激情，积极引导他们参与锻炼，使他们在参与的过程中获得精神和身体上的满足。一是要精心设计活动。通过体育课、课间操、业余锻炼等活动，可以丰富学生的体育知识，逐步培养他们的体育意识、体育习惯和体育能力，使他们身心得到全面发展。
新课程标准下如何激发厌学体育学生的学习兴趣
1、上课时多激励学生，多找到学生的优点，多指出学生积极的一面，让学生觉得上体育课是让他能够比上别的课有意思的。（特别是一些所谓的差生和不规矩的学生）通过宣传确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
2、以课外活动为突破口，改革教学形式：教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。
3、、评价方法单一：所有学生一个标准，造成天赋好的学生永远好，那些天赋差的学生无论怎样积极锻炼也追不上他们，分数总是上不了，长期如此，就会挫伤这些学生的积极性，从而更加对体育课失去兴趣。
4、要改变这一现状的关键是促使学校领导充分认识到体育的重要性，增加体育方面的资金投入：另一方面，教师应该培养自己动手的能力，应因地制宜的为学生制造一些简易器材器具，为学生创造一个良好的教学环境。学生的内在因素 学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要方面。
5、从学习内容及改变教法中引发兴趣 兴趣是学习的动力之源。学生对所学的学习内容产生兴趣，他们就会全身心地投入，就会逐渐形成运动爱好和运动兴趣。在体育教学中，教学内容新颖且丰富多样，难度深度安排适当，是激发和培养运动兴趣的前提。对教材内容是否兴趣应该站在学生的立场上考虑。
教师应如何帮助学生端正体育学习态度?(10分)
通过外部直接强化，如实物、表扬和其他形式的对合乎要求的体育态度和行为的奖励，使学生形成端正的体育态度。（2）替代性强化，即学生观察到他人的行为受到强化而使自己受到鼓励，端正体育态度。（3）帮助学生实现自己设置的体育活动目标而对自己的态度和行为给予积极肯定。
在体育教学中，教师要加强对学生的目的教育，帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性和主动性。有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。
我们认为正确而有效的作法应该是：认真考虑学生的动机，并重视对学生学习动机加以引导，使其改正错误动机。这就需要不断地学生进行思想和体育知识教育，使学生明确体育教学的目的和任务，从而端正学习态度。每堂课中要让学生不但知道学什么，而且要懂得为什么要学。
遵守课堂纪律的习惯。 严格的课堂纪律是教师完成教学任务、实现教学目标、提高教学效益的前提和基础。
特别是一些所谓的差生和不规矩的学生）通过宣传确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。按照学生个性特点，因材施教，区别对待 由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 按照学生个性特点，因材施教，区别对待：由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。
如何端正学生不良体育态度体育心理学
我们要善于把学生从直接感兴趣的学习动机，引导到 间接动机上来。
因此，通过学校的体育活动能培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、果断勇敢，持之以恒的优良意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。 体育锻炼能促进学生人格的全面发展 运动心理学研究表明，各项体育活动都必须有较高的自我控制力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志等心理品质为基础。
教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”因此，教师要依据学生的个性差异，努力创设“成功”情境，让层次不同的每一个学生都获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我。 例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。
首先，焦虑如同一把双刃剑，它源自对目标的渴望与障碍的挑战，但适度的紧张能激发潜力，过度则可能导致紧张过度。通过模拟训练，运动员能在类似比赛的环境中提前适应压力，提升临场表现。体育课堂的心理氛围，心理气氛犹如催化剂，教师和学生的互动、态度和情感交织，对学习效果产生深远影响。
以新的教学理念，因材施教。长期以来，体育课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。
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