体育概论杨文轩第三版目录　体育概论杨文轩第二版

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学科门下设一级学科，一级学科是学科大类，用四位码表示。如教育学（04）这一学科门下设的一级学科有三个，分别是教育学（0401）、心理学（0402）和体育学（0403）。——这些一级学科就是我们日常所讲的“报考类型”，如“我想考教育学”，指的就是考教育学这个一级学科。

心理学分支也很多。像我们就正在学习体育心理学。如果你想考研，北师大的心理学研究生是不错的。

大学本科毕业在申请的专业或相关专业连续工作四年、已经发表过论文或成为业务骨干的，才可以申请单独考试。单独考试的科目设置与全国统考一致，公共课试题难易程度也与统考水平相当。 对于应届本科毕业生而言，就读研究生可以考虑的路主要是两条：一是保研，二是考研。

招生考试不同 对学生来说，普通硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。专业硕士的招生考试有10 月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。

论学校体育教学评价

教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价体育课的主要尺度，因此，教学目标要明确、具体，应根据学生的年龄段来参照学习领域目标和水平目标，在重视知识与技能传授的同时，还要对能力与情感目标提出明确要求，不能忽视情感、个性、意志等其他方面的学习内容，目标要体现新《课标》，符合学生实际。

首先，早期的阶段，将体育视为一门独立课程，它与学校体育虽有联系但有所区别，体育教学评价的关注点并未涵盖整个学校体育的范畴。

三）他人评价与自我评价相结合传统的体育教学评价以他评为主要的方法，评价主体有领导和同行。新课程改革中提出的发展性课堂评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机的结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。

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1、《无机化学》，吉林大学宋天佑编，高教出版社；《无机元素化学》，厦门大学刘新锦、朱亚先、高飞编，科学出版社。

2、药学综合：有机化学、分析化学、生物化学和生理学。

3、《分析化学》，R.Kellner等编著，李克安、金钦汉等译，北京大学出版社，2001。生物化学：《生物化学》（上下册）（第三版）王镜岩、朱圣庚、许长法等主编，高等教育出版社，2002年。建议考生及时登陆厦门大学学校官方网站关注有关厦门大学分析化学考研参考书目的最新考研资讯。

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5、《生态学》（第二版），杨持主编，高等教育出版社， 2008 年 1 月 《生态学》，李振基编，科学出版社；《植物生态学》，姜汉桥编，高等教育出版社；《普通生物学》，陈阅增编，高等教育出版社。

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