美国的自然体育思想是什么 ，美国的自然体育思想是什么
当讨论美国的自然体育思想是什么，我们可能都听过，有人想问美国的自然体育思想是什么，这究竟是咋回事？一起来了解吧。
自然主义体育思想的创始人是()
根据查询相关信息自然体育思想的提出者卢梭。自然主义体育思想源于欧美，受卢梭自然主义教育思想影响较大。
在终身体育、快乐体育、健康教育等研究相当时髦的今天，重提卢梭的自然主义体育思想，一方面是想阐 述自己的认识，另一方面是为了探讨自然主义体育思想在当前形势下，如何为我国体育工作服务。
自然主义体育思想的代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。其基本观点是：体育教育的目的在于培养学生成为适应社会生活的人才，而健身作用只是体育教育中“自然得到的副产品。
卢梭的自然主义体育思想建立在自然教育理论基础之上，其主要内容有：健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础，强调运用自然的手段锻炼身体，还蕴含着终身体育思想的萌芽。
自然主义体育思想蕴含了终身体育思想的萌芽。 学校体育是终身体育的重要组成部分，也是终身体 育的基础。建议加强终身体育的实质性研究，尤其是如何使学校体育更好地发挥其师资、场地和设备等的优势 ，促进终身体育的发展。
卢梭的自然主义体育思想中，也指出跑步的重要作用，他建议人们到空气新鲜的地方，如河边、树林中、田野中等进行跑步锻炼。
体育思想 强调体育的目的在于教育人，认为体育即生活是人的本能，主张个性的充分发挥；推崇自然活动，否定人为活动；主张到大自然的环境中去从事自己所喜爱的各种活动。
为达到内抑军阀封建专制统治和外抗帝国主义侵略的月的而推崇军国民教育的。
是以生物学的教育学原则为指导，以人对运动的需求为基础，以建立“合自然性”的促进人体发育成长的身体锻炼体系。
巴尔扎克对其有重要的影响，但是他不满足于模仿前人，认为新时代需要创建新的文学，立志“自己摸索一条道路”。
高尔霍夫尔的自然主义体育思想是什么
1、A项，高尔霍夫尔提出了按照儿童生长发育的规律、体育活动的生理学价值和儿童的运动兴趣设计，针对儿童发育成长的课程，建立了以保健和有利于促进青少年儿童发育为特色的教材体系。故排除。
2、力量，速度，耐力，灵敏素质的划分是20世纪前期奥地利体育课程改革设计者和推动者高尔霍夫尔，高尔霍夫尔第一次提出要系统地考虑速度、耐力和灵敏 的运动学特征。至今仍然被所有的体育项目都应用。
3、【答案】：A A[解析]高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。
4、是以生物学的教育学原则为指导，以人对运动的需求为基础，以建立“合自然性”的促进人体发育成长的身体锻炼体系。
简述现代体育几种主要特征的产生与发展过程
现代体育的主要特征如下：以科学技术为基础。现代体育利用物理、化学、心理学等科学技术研究人体运动，发展体育产业，使体育活动更加科学化、高效化。构建完整体育体系。
社会经济发展：现代体育的形成与社会经济的发展紧密相关。现代化的经济体系提供了足够的资源和条件，使得体育活动得以开展和发展。经济的繁荣和人民生活水平的提高为人们参与体育活动提供了更多的机会和动力。
另《体育基本理论》则有，运动训练的基本特点：一运动训练的适应过程；二，承担负荷的极限性；三，运动成绩的表现性。
人类不仅自觉地运用身体活动，而且能利用对身体活动的科学认识有意识地设计、改革和完善自身自然，科学化成为这个时代体育的基本特征。
④ 小篮球运动的兴起。兴旺发展，全面飞跃时期。自70年代至今。其主要特点是：① 技、战术向着“三高一全”方向发展。② 不同风格特点的强队之间抗争，形成国际篮坛上百花齐放的兴旺局面。③ 女子篮球得以重视和发展。
这一总趋势必然对体育科学带来很大的影响，从而促使现代体育更加迅速地向科学化的方向发展。化人的特征可以概括为：1．厚重的知识积累。
现代体育是社会发展的产物，它的形成经历了长期的历史过程。自文艺复兴以来，欧洲社会在经济、政治、文化、教育等方面所发生的一系列变革，为现代体育于18世纪之际在西欧的初步形成奠定了基础。
作为体育＋文化的复合体，体育文化人的本质特征可以概括为：1．厚重的知识积累。
在这个过程中，体育经历了自发、自在、自觉的古代发展阶段，在步入自为阶段，是现代体育也随之形成了。
世俗化。现代体育最大的特点之一就是世俗性。公平性。现代体育以公平竞争为重要前提，要求每个参与者都应当有进行竞争的机会。专业化。
表明了现代体育运动的发展、向前，永无止境的追求目标，它永远激励着运动员去登攀体育运动高峰，不断地超越自己，超越他人，展示了现代体育运动所倡导的永远进取、不断创造的精神实质。
第二阶段：独立形态的体育——私有制时期的体育。这一时期体育特征的主要表现为：阶级性、教育性、竞技性、娱乐性和健身性。第三阶段：现代体育。随着产业革命的发展和资本主义兴起、发展，体育形成了自身的科学体系。
古奥运会虽然消亡了，但给人类社会留下了一笔宝贵的文化财富，古奥运会创造的竞技运动组织模式与奥林匹克理想和精神，对现代体育产生了深远的影响。古奥林匹克精神更为后人所尊崇和借鉴。
简述新体育(即自然体育)理论的内涵
年，美国哥伦比亚大学师范学院的伍德和赫塞灵顿等人，提出了名为新体育的自然主义体育思想，后经威廉士（JFWilliamg，又译威廉姆斯）的发展，形成了一整套自然体育的概念、理论和方法。
当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动 和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。
是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。
体育思想 强调体育的目的在于教育人，认为体育即生活是人的本能，主张个性的充分发挥；推崇自然活动，否定人为活动；主张到大自然的环境中去从事自己所喜爱的各种活动。
广义的体育：即社会文化活动。是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
作为体育方式、手段的运动部分；（2）运用这种手段、方式来实现体育的社会目的部分。体育的本质 体育具有双重的本质；一个运动的本质，即自然的本质；一个是教育的本质即社会本质。
通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。
因此，人们对掌握体育的基本知识、技术和技能赋予了新的意义，并提出了更高的要求，即不仅要学习和应用体育，还要重视业余体育活动。这就要求学生更好地掌握体育锻炼的理论和方法，培养学生参与体育锻炼的能力和正确态度。
国内不少专家学者近年来对体育的内涵及其相关问题进行了大量的研究。这些研究，切入角度不同，关注重点不同，对相关概念的理解不同，因而得出的结论也不同，可谓仁者见仁，智者见智。
体育的本质是是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。
体育内涵包括体育精神、体育文化等。这种认识对于形成正确的体育观是非常重要的。（2） 体育运动的多层次性 人们对体育活动的理解有一个渐进的过程。人体位移是体育活动最直观的物理特征。
“体育的本质 体育是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动，其本质的特点就是以身体练为手段，增强体质、促进人的全面发展，为社会发展服务：它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。
新体育学说认为体育应包括哪四个方面?
广义上，它通常指的是体育运动，包括体育教育、竞技运动和身体锻炼三个主要方面；而狭义上，则专指体育教育。
学者们一直认为，体育术语的概念应该包括体育的所有精神财富和物质财富；扩展范围应根据特定特征确定和分类。
当用于广义时，一般是指体育运动，其中包括了体育教育、竞技运动和身体锻炼三个方面；用于狭义时，一般是指体育教育。
体育主要由以下三个部分组成：运动技能与知识：这是体育的基础部分，包括各种运动技能、技巧、规则和相关的理论知识。这些知识和技能不仅帮助我们理解和参与各种体育运动，也是我们日常生活中保持健康和进行身体活动的基础。
体育教学是以体育知识理论、技术方法、技能技巧为教学内容，为掌握体育运动知识、技术、技能进行的一种体育活动。体育锻炼是以健身健美、娱乐游戏、医疗保健为锻炼内容，为增强体质、增进身心健康进行的一种体育活动。
体育包括竞技运动、身体锻炼和身体娱乐三方面。
体育包括竞技体育、学校体育、社会体育三个主要内容。竞技体育 竞技体育是一种非生产性的社会文化活动。竞技体育与大众体育、学校体育有所区别，其更多强调赢得比赛、突破极限，后两者更多强调重在参与、保持健康。
该体育的范畴包括校体育、竞技体育、社会体育三个方面。校体育：在教育领域内开展的体育活动，主要包括体育课程和体育俱乐部等，目的是促进青少年身心健康发展。
在表达教学目标时，应尽量选择意义明确、易于观察的行为动词。行为情况 这是指影响学生学习成果的具体限制或范围，主要表示学生完成规定操作的情况或条件。
有竞技、群众性、学校体育。竞技体育是指在充分开发身体、充分发挥个人或群体在体力、心理、智力等方面潜能的基础上，以攀登运动技术高峰、创造优异运动成绩为主要目的的一种运动过程。
竞技体育、学校体育、群众体育。竞技体育：为了战胜对手，取得优异运动成绩，最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。
体育在培养学生个性方面有着尤为重要的作用。无论哪一个运动项目，都有强身健体、提高认知能力、培养情感的作用。
卢梭的自然主义体育思想有哪些主要观点举例
卢梭的自然主义体育思想建立在自然教育理论基础之上，其主要内容有：健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础，强调运用自然的手段锻炼身体，还蕴含着终身体育思想的萌芽。
自然主义体育思想强调按照自然规律， 利用各种自然条件锻炼身体，培养意志品质。这对在目前经 济尚不够发达的情况下，实施全民健身计划具有一定的实际意义。2自然主义体育思想蕴含了终身体育思想的萌芽。
卢梭的自然主义体育思想中，也指出跑步的重要作用，他建议人们到空气新鲜的地方，如河边、树林中、田野中等进行跑步锻炼。
卢梭（1712——1778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
卢梭所说的自然人，不是原始社会的野蛮人，而是天性充分发展的人。
总之，卢梭的思想主张包括自然状态与社会契约、社会合约论、民主政治、教育改革、自由与约束以及文明对人性的腐化。
这个最高的意志就是卢梭心目中的“上帝”。不过，这个“上帝”并不是人格化的神灵，它虽然给万物以最初的推动，但并不能随心所欲地干预一切，不能创造或消灭物质。
当然，卢梭的教育思想中也存在一些不足之处，如不注重书本知识，因此，我们应用批判的眼光继承其思想中有益的观点。“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。
卢梭教育思想中的主要观点有自然教育的培养目标、方法原则及实施。关于自然教育的培养目标。
卢梭教育思想概述：让·雅克·卢梭，法国著名思想家和教育家，在18世纪，成为法国大革命的先驱。他在继承前人的教育思想基础之上，探讨重大教育问题，形成了自然主义教育思想。
体育课程描述
综合课是指一节课涉及多个教学任务的课程。这种课程有多种运动项目和技能的教学，有体育游戏、运动操。综合课能够培养学生的综合素质和运动能力，提高学习兴趣和参与度。室内课和室外课 室内课是指在室内进行的体育课程。
《课程标准2022》显示，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下。运动参与参与体育学习和锻炼；体验运动乐趣与成功。
课程基本理念 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，旨在达到增强体质、增进健康和提高体育素养的公共必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，也是高等学校体育工作的中心环节。
体育健康课程内容：义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。根据课程目标的四个水平，设计相应内容。
体育课是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。
体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
体育保健课程主要内容包括：体育卫生；保健按摩；体育疗法；体育伤病的预防和处理。
体育课程内容学习体育知识，掌握体育基本技能，提高学生身体素质。
努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
体育活动的价值是体现在过程之中的。如果你不参与，你的技术再好也没有用，当然更起不到健康身心，全面发展了。第二个是运动技能的目标。运动技能是体育课程最主要的一个表现形式。
课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
学校体育实践课程的特点论文
体育论文的特点（一）信实性。体育论文的科学性取决于论文的可信与实在，主要显示如下三点：事实依据。来自调查、观察和测量的各种数据，以及建立在这些数据基础上的统计结果，才具有说服力。
若作具体分析，小学体育教学优点可归纳如下：①小学体育教育能够提高学生的身体素质；②小学体育教育可以缓解身体疲劳；③小学体育教育可以促进体育开展；④小学体育教育可以提高学生的社会适应能力；⑤小学体育教育可以丰富教育教学体系。
新课程改革的要求。 新课程改革下的初中体育教学不仅要培养学生掌握基本运动技能，还应该设计拓展训练项目，彰显独特的办学理念，为社会培养更多优秀的人才。
论文关键词： 身心健康 大学 教学 1大学体育教学必要性分析 学生能够从体育锻炼种收获许多，比如：体育锻炼能够使得大学生生长发育，能够使得大学生身心发展平衡，能够使得大学生增强对外界环境的适应能力。
其次，高中的体育课都由学校规定课程，忽略了同学们自由选择自己喜爱的运动的权利，打击了同学们上体育课的积极性，同时也使得高中体育课显得死板、不活泼。
运用现代教育技术手段整合体育教学，彰显体育教学的特色。 1发挥现代教育资源作用，科学突出教学难点 很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很大。
当今高校体育素质教育推行难度大的原因在于课程不足以引起学生的兴趣，教学内容过于陈旧，过于强调课堂纪律等传统内容，使学生产生厌恶情绪。
摘 要学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。
由于体育课程的特点，要求学生上课的地点在户外。因此，在小学体育推广的过程中，安全问题是教师们值得引起高度关注的问题。
在体育的教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。
中体育论文：学校体育课程改革是根据社会和教育发展的需要，对原有的学校体育指导思想、目标、内容、方法、评价等进行的带有质变的扬弃过程。 体育课程改革涉及到体育、教育和社会情境。
体育思想名词解释
强调人的全面发展 人文主义体育思想首先强调人的全面发展。它认为，体育不仅仅是增强体质、提高运动技能的手段，更是培养人的全面素质、促进人的全面发展的重要途径。
体育学科的思想要从体育课程标准开中的健康第一的指导思想开始说起。“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校要加强“健康第一”的指导思，切实加强体育工作”。
他们认为，体育是促成个人全面发展的教育的内容和组成部分之一。马克思从关怀工人阶级及其子女的健康出发，论述了体育和生产劳动的关系。在资本主义生产中，劳动分工的结果，使工人的体力片面发展。在劳动中，只有部分肌肉得到锻炼。
体育精神作为一种具有能动作用的意识，是体育行为的动力源泉、心理资源。体育与社会的政治、经济、科学、文化、教育、军事等密切相关。不断产生和积淀的规范人类行为和思想是体育工作的指导思想和灵魂。
现在体育教学的主导思想是阳光体育。体育教学的改革和变化在于，从重竞技体育向大众体育过渡。体育教学的主要任务变成培养学生参加体育锻炼的积极性和主动性，教给孩子终身锻炼的方法。绝对正确，放心吧。
强国富民的体育思想 倡导通过体育“强人强国”是马约翰体育思想和实践的基点，也是他毕生的诉求。
思想就是每一个人都要终生的进行身体锻炼，接受体育教育，让体育与每一个人不可分割，这样的思想主要是希望增强人的体质，提高体育锻炼也能够帮助人都有一个好身体和一个健康的心理状态，降低患病风险。
自然主义体育思想的代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。其基本观点是：体育教育的目的在于培养学生成为适应社会生活的人才，而健身作用只是体育教育中“自然得到的副产品。
联系：产生根本原因相同，都是资本主义生产关系发展的产物，资产阶级的崛起是两者产生的根源。产生时间长，都经历了漫长的发展时期，经历了从兴起到发展再到高潮的几个阶段。
体育是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流。它为世界和平做出了自己的贡献，奥运会承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵。奥林匹克是体育精神的代名词，是现代社会文明的标志。
卢梭的自然主义体育思想建立在自然教育理论基础之上，其主要内容有：健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础，强调运用自然的手段锻炼身体，还蕴含着终身体育思想的萌芽。
本人认为，学校体育指导思想应该一分为三：（1）体育教学——传播体育文化，亦即本人提出的体育教学“桥梁论”。
西方美学家或教育家提出的美育思想包括哪些
古希腊的另一位思想家亚里士多德主张和谐教育，包括阅读与书写、体育锻炼、音乐和绘画以及道德品质的培养等，并把和谐教育的重点放在审美教育（主要是音乐教育）方面。
完整与和谐。古典美学强调作品的完整性和内部的和谐结构。这包括作品的整体组织、比例、对称和统一性等方面。完整与和谐是实现美感的重要要素。真实与表现。古典美学强调作品对真实世界的表现和再现。
柏拉图认为文艺的作用在于净化城邦。柏拉图强调文艺教育至关重要，因为坏的艺术会污染城邦的精神状态，好的艺术则能净化城邦的社会风气和个人心灵。
亚里士多德认为美是客观的，美自身就具有价值并给人以愉悦。亚里士多德认为，同一事物不可能既美好又不美好，因而具有客观性。
柏拉图是古希腊美学奠基人，在大希庇阿斯篇中，他把以前的各派美学观点进行了批判和梳理，提出了他的“美本身”思想。
心理距离说 心理距离说（theory of psychological distance）是关于审美本质的学说。英国心理学家、美学家布洛提出。
问题二：亚里士多德的主要思想 亚里士多德的主要哲学思想 亚里士多德（前384―前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
其美学思想主要在《诗学》、《修辞学》、《形而上学》以及《政治学》等著作中。
“美育”这个术语是德国美学家席勒最早使用的。中国最早使用“美育”术语的是蔡元培先生，他在《哲学总论》中提出了“美育”的概念；1903年王国维在《论教育之宗旨》中，把西方美育理论较为全面地引进中国。
作为重要的范畴，形式美一直是西方美学史与艺术哲学中极其关注的问题，同时这也是一个仁智各见、充满纷争的问题。关于什么是形式的问题，源远流长，可一直追溯到古希腊早期，又可后延至后现代思想家。
一）古典阶段 从古希腊罗马到文艺复兴时期，从先秦两汉到近代王国维之前，中西方思想美学还处在一种“前美学”的形态。
感性因素的强调，这就导致了他的文化心理结构成为一块令人窒息的壁垒。他也因此遭到了后来许多人的攻击，他人在80年代以后也开始着手改造自己的美学体系，提出“情本体”其次，无法解释那些经人类实践改造的对象何以美的问题。
美国文化特点是什么
1、追求民主自由。美国是一个没有经历封建社会的国家，受移民资产阶级自由、平等思想的影响很深，所以逐步形成一个崇尚自由的社会。除执法机关与执法人员外，任何机关与个人不得非法侵犯他人自由。崇尚开拓和竞争。
2、美国十大特色文化包括： 美国的民主政治文化：美国以其民主政治而著名，其核心理念是自由、平等和公正。这种政治文化体现了美国民众对政府决策的参与和影响力。
3、自由、平等精神美国是一个崇尚自由的国家。北美殖民地历史的一个重要的特征就是封建秩序从来没有在那里存在过，在美利坚民族的形成过程中，许多从欧洲大陆来的移民把资产阶级自由思想带到了美洲。
4、美国文化有三大特点：1）多样性，种族多样、宗教多样；2）前瞻性，美国还是英国殖民地时，就担心其前途，所以宣布独立；3）规则性，美国立宪会议第一天，讨论的是立宪规则，即使在美国内战与二战时期，选举照样进行。
5、美国的特色文化 不拘礼节 美国人以不拘礼节著称于世。在写字楼里，人们常常能看到“白领”不穿外套、不系领带坐在办公室里工作。
6、个人主义至上：美国文化强调个人价值和利益，鼓励个人奋斗以实现梦想和目标。这种尊重个人自由和激发个人潜力的理念是美国文化的一大特色，促进了国家的创新与发展。
7、美国的特色主要体现在以下几个方面：多元文化和价值观 美国是一个由移民组成的国家，因此它拥有丰富的多元文化和价值观。这种多元性体现在美国社会的各个方面，包括艺术、音乐、美食、宗教和哲学。
8、第一：尊重个人价值。就是说个人利益为主，自己奋斗，以求能够实现。能够调动个人积极性，才智和潜力可以实现，达到举国振兴和发展 第二：喜欢民主。
9、美国文化的特点 文化开放、文化包容、文化进取是美国文化的三大特征，也是美国文化的优势。
10、从历史角度分析美国外交政策中意识形态因素的运用，我们可以看出其特点：具有扩张性、固执性、多元性与强烈的宗教色彩。 影响美国意识形态的两个主要因素是国家利益和政治文化。
11、美国文化特点是个人主义，是他们比较崇拜的。美国人的喜欢直率，坦诚相待，不喜欢弯抹角，要敢于说出自己的观点。同时美国人不喜欢过分依赖他人。
12、美国文化特点如下：个人主义（individualism） 个人主义是美国文化的核心。直率与委婉，美国人喜欢坦诚相待，直截了当。朋友之间，同事之间，言必由衷，不喜欢阿 谀奉承， 敢于发表不同的观点， 讨厌拐弯抹角。
13、作为移民国家，美国的文化特点有： 美国是一个典型的移民国家，其祖先来自世界各地。美国文化的形成就与这些移民有着密切的关系。移民带着自己的文化传统来到北美这片肥沃的地。 各种文化的交融和北美生活的叠加创造了美国独特的移民文化。
14、历史不同 中国文化历史悠久，中国文化是在中华上下五千年的变迁中历经沧桑沉淀下来的，包括很多独有的智慧。而美国文化的历史基础较短，是由于美国这个国家的历史不够悠久和丰富。
15、美国是现代管理的先行者，企业文化管理经验是其企业通过不断实践总结出来的，同时又应用于实际工作中，已取得了巨大的经济效益。美国历史学家戴维。
自然体育思想的提出者
自然体育思想的提出者卢梭。根据查询相关信息自然体育思想的提出者卢梭。自然主义体育思想源于欧美，受卢梭自然主义教育思想影响较大。
自然主义体育思想的代表人物是美国教育家、体育家威廉姆斯。其基本观点是：体育教育的目的在于培养学生成为适应社会生活的人才，而健身作用只是体育教育中“自然得到的副产品。
卢梭的自然主义体育思想建立在自然教育理论基础之上，其主要内容有：健康强壮的身体是对儿童进行智育和德育的物质基础，强调运用自然的手段锻炼身体，还蕴含着终身体育思想的萌芽。
卢梭的自然主义体育思想突出强调了体育在培养一名优秀人才中的首要作用，认为健康强壮的身体 是更好地进行智育和德育的物质基础。在“片面追求升学率”的热潮中，如何摆正学校体育的位置，是目前我 国学校体育工作的当务之急。
“新体育”学说也称为自然体育学说，是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上，由美国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论。该理论认为：“体育是通过身体进行的一种教育活动”。
自然主义体育思想蕴含着“终身体育”思想的萌芽。 由于自然教育强调了体育的重要作用，在培养 人的过程中，使受教育者在青少年时期形成了体育锻炼的习惯，到了成年以后可以保持这种习惯。
是以生物学的教育学原则为指导，以人对运动的需求为基础，以建立“合自然性”的促进人体发育成长的身体锻炼体系。
体育 指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
严复是中国近代教育史上第一个提出德智体三者具备的教育目的的教育家。
为达到内抑军阀封建专制统治和外抗帝国主义侵略的月的而推崇军国民教育的。
体育价值转移理论 “体育的转移价值”是马约翰体育思想的精髓，也是马约翰体育思想中最精彩的部分。他提出并论证了“体育的转移价值”是其体育思想获得学术价值和历史地位的关键。
中国和西方对运动的观念有和异同?
中西方体育文化的异同特征有：体育项目差异、体育锻炼方式差异、体育价值观差异。具体如下：体育项目差异。中西方体育文化最直观、最鲜明的差异体现在体育项目选择的特点上。
中国传统体育文化和西方竞技体育文化是世界体育文化中两支同步发展起来的主力军，虽然二者形成的体系、形态、和内涵不同，但两者都是人类共同的财富。
中国力求把负荷控制到一定范围内，不主张运动造成平衡失调；西方采用物理量变换概念。运动结果：中国以实现自我满足和完善为最终目的；西方无论是成绩评定或比赛的胜负最终目的是用物理量来评价。
其实不管是我国体育文化还是西方体育文化都是通过人的锻炼到达强健身体的作用，只是过程与理念各不相同。西方体育中有“摔跤”又叫作“角力”是一项古老的，只限男子选手参加。
不同的竞技观影响着人们对活动方式的选择，从而形成不同类型的基本运动模式。西方重视体格，赞颂力量，其主要运动竞赛大都属角力、跳跃、拳击、赛跑、掷铁饼等力量型的运动，其竞赛以展示体能的高低为特征。
西方体育文化是经过文艺复兴和工业革命，在工业生产、市场竟争的社会条件下，以城市为中心发展起来的，是以竟技运动项目的竞赛为特征的一种体育文化。特点不同 东方体育文化讲究个性化，因人而异。
一是以文化三层次理论为基本思路，对中西体育的思想理论层面进行比较。中西体育在哲学思想、医学基础、审美观念方面有显著差异。
不同的竞技观看对人们的活动选择起着重要的作用，从而形成不同类型的基本运动模式。西方国家讲究体质，夸实力。他们的主要体育比赛大多是摔跤、跳跃、拳击、跑步、投掷铁饼等。他们比赛的特点是展示体能水平。
在希腊人眼中，理想化的人并不是有观念的头脑或灵敏的头脑，只是血系优质，生长发育完善，身型均匀，身手敏捷，善于各种各样健身运动的选手。古希腊对能量的敬仰和对身体的赞扬组成了西方国家体育文化的基本。
随着网络时代的不断发展，中西方文化交融的程度也不断增加，在国内也有许多的人会进行这些运动，但是没有西方人那么普遍，西方人在运动的过程中往往会追求自己的内心享受。
当时还有从德国传入的“体操”一词。新中国成立后，都用“体育”和“体育运动”这些词作为体育的总概念或第一位概念。
西方文化和中国文化不同，因此极限运动被中国人嘲笑：西方文化和中国文化有很大的不同，西方人比较喜欢做一些夸张的事情，可是中国人讲究的是中庸之道。
对中西体育的思想理论层面进行比较。 中医整体观重人体自身的统一性及自然界的和谐，带有某种经验、直觉、模糊的性质，西方体育是科学实验、解剖学、生理学、现代医学等的综合运用。室内健身运动项目也比较多。
由古希腊运动会演进的古代奥林匹克运动，自公元前776年开始，每四年一届，不间断地举行了293届，这1000多年的光阴几乎覆盖了中国整个春秋战国和秦始皇统一中国的时期。
运动的倡导者忽视人民群众，没有把新文化运动同广大群众相结合，使文化运动局限在知识分子的圈子里。他们还回避当时对军阀政府的实际斗争，也没有正面提出反帝的任务。
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