课余体育与体育课有何联系（课余体育与体育课有何联系与区别）
在大家讲课余体育与体育课有何联系，我们应该略知一二，有朋友问课余体育与体育课有何联系与区别，这究竟怎么回事呢？让我们详细了解一下吧。
下列是学校体育的重要组成部分,并且与体育课共同构成了学校体育整体的是...
1、课余体育。根据考试资料网查询显示：课余体育是学校体育的重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体。
2、体育教育是学校体育结构中的重要组成部分，旨在培养学生的身心健康、培养体育兴趣和意识，提高运动技能和团队合作精神。体育教育是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学士学位。
3、学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。学校体育由五个主要部分或要素构成：体育教学（以体育课为主要形式）。
4、首先来说说运动教育，这个部分其实就是学校体育课的重要组成部分，其中包括理论知识和实践环节。
5、体育与健康考试满分为40分，其中现场考试30分，过程性考核10分。
6、学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
7、重要部分是热身环节。热身是指在正式运动前进行的一系列活动，旨在预备身体、增强体能、提高机体适应性和防止运动损伤。
8、学校体育的基本组织形式是体育课。体育课是学校体育的核心环节，通过体育课的教学，学生可以系统地学习和掌握体育知识和技能，提高身体健康水平，培养体育兴趣和终身体育意识。
9、学校体育是学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础。
10、体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
11、【答案】：A A[解析]体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程的重要组成部分。
12、如何提高本校学校体育工作的整体成效 体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。
13、是学校课程体系的重要组成部分。是高等学校体育工作的中心环节。是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
14、体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。
15、学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
课余体育对教育学,体育学和文化学的价值有哪些?
1、课余体育有助于创造校园文化的生动丰富性，增强校园文化的凝聚力和吸引力。生动而丰富，是所有优秀文化的必备特质。青少年学生最富有朝气和活力，对生活充满美好的憧憬和新奇感受。
2、增强学生的体质；（2）发现和培养人才；（3）有助于提髙文化课的学习效率；（4）促进学生体育生活化、规律化；（5）巩固体育课的效果。
3、学习教育学提高对教育职业的认识，树立科学教育观，教育观是教育事业的头等大事，只有树立科学的教育观，形成正确的教育思想，才能有效地从事教育工作。有句名言说“兵怂怂一个，将怂怂一窝”。
4、校园体育文化的发展离不开学校体育这片沃土，学校体育是校园体育文化的基础，也是学校教育的重要组成部分，具有培养学生的体育能力、运动兴趣及习惯，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展等功能。
5、它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往， 传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。
6、体育发挥立德树人的德育价值：使学生能够牢牢把握做人的道德标准，从而培养出综合性的优秀人才。
7、课余体育训练在学校教育中具有重要的地位和作用。
8、学校课余体育竞赛作为全校性的组织活动，具有思想教育价值。通过活动或组织形式，把教育目的和手段与运动会的内容、方法、组织形式等有机结合融合为一体，寓教育于活动之中。
9、课外体育是在课外体育活动中，通过赋予学生具有一定社会意义的角色，规范集体行为，教育学生，培养集体精神。增强凝聚力，培养团队精神 凝聚力是维持一个群体存在和发展的重要条件。团队精神的培养依赖于凝聚力的增强。
10、体育能增强学生体质，培养学生的意志和毅力。体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。学校教育根据不同的年龄、年级、性别的学生的生理、心理的特点，有计划、有组织、有目的地对学生进行体育教学和课外体育活动。
课外体育是学校体育的什么部分
1、课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。
2、课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，包括群众体育（如早操、课间操、班级体育锻炼以及学生体质健康标准的推行）、代表队的训练和运动竞赛等。（1）群众性体育活动。①早操、课间操。
3、课外体育是大学体育课程的延续和补充。《大学体育教程》将教育部最新颁布的《普通高校体育课程指导纲要》和《学生体质健康标准（试行）》的精神融入其中，充分体现“健康第一”的指导思想。
4、【答案】：A A[解析]体育教学是学校体育的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续和延伸或补充。
5、它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分和教育的手段，已有近百年的历史，在世界上已成为一种教育制度，且在内容和形式上都有新的发展。
6、课外体育活动是绝大部分学生参与，集健身、娱乐、培养兴趣等为一体的具有终身锻炼特性活动，会把学生过多的空闲时间引入其中。而以班级为单位的年级、校际小型体育赛事只是扮演促使目标积极顺利实现的角色。
7、学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。学校体育由五个主要部分或要素构成：体育教学（以体育课为主要形式）。
8、二）组织指导课外体育锻炼 课外体育锻炼是学校体育教学的重要组成部分，具有体育教学无法比拟的优势。因此，为了提高学生的体能，培养学生终身体育教育的意识和习惯，体育教师要善于组织和指导学生课外体育锻炼。
9、简述课余体育训练的特点和目标具体如下：课余体育训练是学校体育工作的重要组成部分，对于提高学生的体育素质、培养团队精神、塑造健康人格具有重要作用。
10、对的。体育第二课堂是体育课教学以外，有目的、有组织地发展体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。
11、早操是学生身心健康发展的需要。早操是课外体育的一种形式，是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一，是学生一天中必需的活动内容。
体育课后服务到底是该属于课堂体育教学的延伸,还是属于课余体育
对的。体育第二课堂是体育课教学以外，有目的、有组织地发展体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。
课余体育与体育课的联系尽管两者有所不同，但它们之间也存在紧密的联系。课余体育可以作为体育课的延伸，弥补学生在体育课上的运动时间不足。
本质不同 课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
课后服务是属于学校教育的延伸，是为了解决放学早下班晚“时间差”问题而衍生的一种服务。
课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。
随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。
课外体育活动的意义 课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。
由于体育课具有灵活生动、丰富多彩、形式活泼。所以学生对体育课有着浓厚的兴趣，并通过体育教学将其积极的延伸到体育课外活动中，这有利于培养学生对体育实践活动的情感体验的培养。
另一方面讲，它也是体育教学的延伸和补充。但它有弊端，在于它仍然是以单一学科课程模式看待，使学生生动活泼、自主发展受到一定程度的限制。
各区和学校可以根据学校特点和学生需求，将“快乐30分”拓展活动进行适当的延伸，尤其鼓励开展劳动教育和体育、艺术等活动，但不得作为学校教学的延伸，不得组织或变相组织学生进行集体教学或补课。
学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。
学校课后体育训练是学校体育教学的重要组成部分。是专门为培养优秀体育后备人才而组织的体育教育过程，利用课余时间，以运动队和代表队的形式进行系统训练，从而有效增强体质，提高运动技术水平，培养优秀运动项目。储备人才。
是学生完成正常文化课程后的基本体能训练。这种“课余”性质决定并体现了学校课后体育锻炼的业余性质。（二） 基础性 从课外体育训练作为培养竞技体育后备人才的途径来看，一般都进行基础训练。
体育训练和比赛工作是体育课堂教学的延伸，也是培养学生体育特长，开展学校特色体育的途径。每年的3月是我校一年一度的五年级学生篮球运动会。
学校体育遵循儿童青少年发育成长的基本规律，并根据教学规律设计教学活动；教师按照循序渐进的原则有计划地知道学生；课余体育同课堂教学一起构成体育活动体系，在潜移默化中实现教学目标。
课余体育与体育课是一样的吗?
1、体育课是按学科进行的，更注重系统性和计划性。课余体育与体育课的联系尽管两者有所不同，但它们之间也存在紧密的联系。课余体育可以作为体育课的延伸，弥补学生在体育课上的运动时间不足。
2、【答案】：B B[解析]课余体育活动不同于体育课的教学，其活动内容呈多样性的特征。
3、对的。体育第二课堂是体育课教学以外，有目的、有组织地发展体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。
4、课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
5、随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。
6、课外体育是学校体育的补充和组成部分，它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动，在世界上已成为一种教育制度，且在内容和形式上都有新的发展。
7、心理训练法是采用心理学的手段对运动员进行训练的一种方法。课余体育训练中，常用的心理训练方法有： 放松训练 放松训练是专心致志地使自己的身心放松的一种方法。
8、二）学校体育有哪些部分组成？ 根据《学校体育工作条例》对学校体育的划分，学校体育包括：体育课教学、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。 北京师范大学毛振明教授提出现代学校体育包括两个方面：一个是作为学科的体育，即体育课。
9、学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。
10、概念不同。课外体育活动是指在课程之外，学生可自愿参加的体育运动活动。它通常由学校或社区组织，旨在提高学生体育锻炼水平、培养良好的体育运动习惯、增强身体素质和促进社交交往等。
学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入什么与体育课教学内容相衔...
1、《中华人民共和国体育法》第二十七条 学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。
2、学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。
3、学校要将学生在校内开展的课外体育活动纳入教学计划，列入作息时间安排，与体育课教学内容相衔接，切实保证学生每天一小时校园体育活动落到实处。幼儿园要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，开展丰富多彩的体育活动。
4、体育训练和竞赛具有竞争性、娱乐性和群众性，这些特点很适合青少年的生理和心理特点。因此，运动训练和竞赛过程，是对青少年进行思想品德教育最生动的课堂。学校应充分利用这一良好的途径，开展内容丰富的思想教育。
5、学校应当在体育课教学时，组织病残等特殊体质学生参加适合其特点的体育活动。第二十七条学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。
6、国家建立健全学生体育活动意外伤害保险机制。幼儿园应当为学前儿童提供适宜的室内外活动场地和体育设施、器材，开展符合学前儿童特点的体育活动。各级教育督导机构应当对学校体育实施督导，并向社会公布督导报告。
7、二）、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。 （三）、与课外体育活动相结合。
8、在学校体育实际工作中常常有两者的错位和缺位现象存在。 如将体育与健康课错位成一般的体育锻炼和体育活动；对体育课应完成的学习掌握体育与健康知识、技能、方法却出现明显缺位。 因此，有必要进一步加深对学校体育和体育与健康课认识。
9、坚持大课间活动 积极开展大课间体育活动，确保学生每天1小时体育活动时间。上午9：30-9：55开展体育大课间活动，下午1：40-1：55开展阳光活动。切实做到“五定”，即定计划、定内容、定时间、定场地、定指导教师。
10、普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动的时间（含体育课）。 中等专业学校、普通高等学校除安排有体育课、劳动课的当天外，每天应当组织学生开展各种课外体育活动。
体育与体育运动的区别与联系是怎样的?
联系 运动中包含着体育。区别 运动，一种涉及体力和技巧的由一套规则或习惯所约束的活动，通常具有竞争性。物布时空永不均产生了普遍运动，普遍的运动生灭着万事万物。没有不运动的物件，也没有能离开物件的运动。
体育就是身体教育，它是一种以身体活动为手段的教育，而运动只是身体的活动，体育和运动有本质上的区别，前者是一种教育，后者是一种活动。体育和运动有区别。运动范围比体育广泛，运动中包含着体育。
含义不同：体育是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平，提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
运动主要属休闲娱乐范畴，体育主要是专业化，运动则开始趋向职业化。c． 运动的资源目前主要由政府和政府事业单位控制，而体育的资源更多的是在你自己，在公民社会之中。d．现在体育的社会化，市场化程度高于运动。
体育：①以发展体力、增强体质为主要任务的教育，通过各项运动来实现。②体育运动，指锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。
有，体育就是体育运动可以锻炼身体，运动嘛。
传统体育养生和体育运动的本质区别在于一个是养生，一个是运动。
尽管体育运动技术是统一的，但是每一个人按照这种方法完成的身体运动都不会完全一样。体育运动技术知识身体运动的高级形式，两者同根同源，具有相同的基因，因此它们之间不存在本质上的区别。
竞技体育与竞技运动相比：两者共同之处在于都是以竞技比赛为主要目的和特征。不同之处在于：竞技运动是竞技体育的一个层面，更偏重于指向体育运动方面，而竞技体育则包括运动员选材，运动训练，运动竞赛和竞技体育管理。
体育教学内容与体育运动项目是密不可分的，学校在体育课教学质量提高的同时，应加强课外体育活动的组织，丰富课外体育活动的内容。
什么是课外体育活动?体育课呢?
1、课外体育活动是在体育课以外的时间里运用各种身体练习和多种组织形式，结合自然能力和卫生保健措施，以增强学生体质、提高运动技术水平、丰富课余文化生活、养成良好生活习惯为目的的一种有组织有计划的体育活动。
2、课余体育：是指在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以增进健康、增强身体、提高运动技能水平和丰富业余文化生活为目的的而进行的多种形式内容的体育教育活动。
3、而课外体育活动是指在教学大纲以外，或以学科为中心的课堂教学活动以外的，有目的、有计划、有组织地在学生中开展各类教学活动。
4、体育教学（以体育课为主要形式）。课外体育活动（由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容）。运动代表队训练和各种形式的体育比赛（如班级赛、校际赛、各类选拔赛，以及参加地区和全国性比赛等）。
5、两和活动是指课外体育活动和运动竞赛活动。两和活动是学校体育活动的基本形式之一。课外体育活动是以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。课外体育活动作为体育课的补充、学校体育的组成部分和教育的手段。
6、课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
7、体育课的解释中小学必修课 之一 。根据体育教学大纲，按班级授课制进行的有 组织 有计划的教学。其 任务 是 锻炼 身体，增强体质；传授体育的基本 知识 、技能；进行 思想 品德教育。
8、当然了！活动是儿童主导，老师看着不受伤就行，体育课是老师安排教学内容，引导孩子有目的性的去完成。。
9、课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。
10、体育课与课外体育活动、选修课（开通有关体育类型的选修课）。体育课是学校体育的基本组织形式。课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
课余体育与体育课:了解它们的区别与联系
1、课余体育与体育课特点不同：灵活性：与体育课相比，课余体育不拘一格，灵活生动，丰富多彩。活动内容广泛性和活动空间广阔性；组织形式多样性和活动方法灵活性。
2、从这些方面来看，体育课确是体育教学的基本组织形式。
3、本质不同 课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
4、是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的一种教学结果和标准。我国一般把她称为教学任务。课余体育训练目标：它是体育教学上的一种提升，我记得教练说他是把学生在体育课堂之外的加强训练模式。它比亚目标更高。
5、区别：体育是一种复杂的社会文化现象；体育科学是一门新兴学科，揭示各种体育现象的过程、本质与规律。联系：体育的发展不断推动体育科学的发展；体育科学的进步推动着体育运动向更高水平迈进。
6、对的。体育第二课堂是体育课教学以外，有目的、有组织地发展体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。
7、这五个因素是：①每次练习的距离和时间。②每次练习重复的次数和组数。③每次练习的负荷强度。④每次或每组练习之间的间隙时间。⑤间隙时的休息方式。
8、从体育教学的性质可以看出它是通过教学活动过程将体育的价值以及课程目标、要求具体的落实并体现出来，从而完成其特定的教学目标。
9、气候、设备、场地等外部环境的变化，要求教练员以不同的方式组织训练。比赛规则和条件的变化也需要及时调整训练活动，有针对性地进行区域训练。贯彻要点 （1）充分了解学生的个人特点。
10、也是普及与提高体育运动的一个重要的中间环节。全面发展原则：在课余体育训练中，除了加强学生的运动学习和身体素质培养，还要注重其德智体美全面发展；除了对其专项训练以外，还要使处在成长期的学生的身体综合素质得到提高。
11、③、系统性：学校体育遵循儿童青少年发育成长的基本规律，并根据教学规律设计教学活动；教师按照循序渐进的原则有计划地指导学生；课余体育同课堂教学一起构成体育活动体系，在潜移默化中实现教学目标。
12、随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。
13、体育教学与运动训练在目的任务、特点、教学目标、内容教法、实施过程、评价体系等等方面都有所区别。
14、一天到晚的坐在教室里学习，没有什么活动的机会，好不容易来宁的一节体育课还被霸占，确实是对孩子的身体健康，没有太大的益处。而现在随着国家不断的完善和改制，学校对于学生的课外体育活动也逐渐的重视了起来。
15、所要达到的目标不同。高中为了娱乐去上体育课，大学为了不挂科去上体育课。高中就是为了能有一个轻松的课余时间，放松一下。而大学就是为了在期末不挂科，能有学分而去。所存在形式不同。
课余体育训练不属于高校体育的组织形式对吗
1、不对。高等学校体育的基本组织形式有体育课程、课余体育训练、体育课教学、课外体育活动等结构组成，而课余体育训练在高校体育组织形式的范围内，所以，课余体育训练不属于高校体育的组织形式不对。
2、属于。根据查询中国学生体育官网显示，高校体育是指学校早操、体育课程教学、课外锻炼、课余训练及课余体育竞赛等，所以课余体育训练属于高校体育的组织形式，和其他组织形式共同构成学校体育工作的整体。
3、高等学校体育的基本组织形式有体育课教学、校园体育活动、竞技体育等。在体育课教学方面，高等学校通常设有专门的体育部门和体育专业，按照专业和爱好等划分，开设各种不同类型的体育课程，以达到不同层次和各种体育技能的需求。
4、通讯赛、选拔赛、表演赛等。课外体育锻炼属于体育的范畴，但并不是学校体育的基本组织形式。与题干不符，排除。D项：运动队训练属于体育的范畴，但并不是学校体育的基本组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。
5、高等学校体育的基本组织形式是体育训练。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了体育理论知识的讲授外，主要是体育技能的学习和训练。
6、体育课是学校教学计划中规定的必修课，它是学校体育工作的基本组织形式，承担着对学生进行系统的身体教育的重任。体育教学大纲中所规定的教学内容是通过体育课来完成的。
7、是的。实现我国高校体育目标的基本组织形式是体育课和课外体育活动。提高体育教学的效率，促使学生在生理以及心理素质等方面的全面发展，从而造就出切实符合社会需求的高素质大学生具有重要的意义。
8、学校体育的基本组织形式是体育课。学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
9、体育课与课外体育活动、选修课（开通有关体育类型的选修课）。体育课是学校体育的基本组织形式。课外体育活动是相对于体育课而言的。它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
10、马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合，所以本题选择A，其它选项都是错误的。
11、对。学校运动队是我国课余体育训练最常见最普遍组织形式是对的，也是贯彻普及与提高相结合方针的重要措施。在提高学校体育运动技术水平，发现和培养优秀体育人才。
12、体育与健康课程是学校教学计划中规定的必修课，是学校体育的基本组织形式，承担着对学生进行系统的体育教育的重任。
13、课余体育活动的意义在于满足学生身体活动的需要，促进身体生长发育，增强体质。有利于培养学生的自主性和独立性，促进学生个性的全面发展。有利于培养学生对体育的兴趣和爱好，提高自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础。
14、从这些方面来看，体育课确是体育教学的基本组织形式。
15、作息制度中规定的体育活动：早操（早锻炼或晨操）；课间操；大课间体育活动；班级体育锻炼。（2）全校性课余体育活动：体育节、体育周；各种形式的体育竞赛活动。
课余体育是体育课的直接延伸,是体育教育的“第二课堂”对吗
1、体育课后服务到底是该属于课堂体育教学的延伸。课余体育是体育课堂教育的延伸，是体育教育的第二课堂。课余体育的内容丰富多彩，远远超出了体育教学大纲所规定的内容。课余体育的活动空间非常广阔，不受体育课堂的固定环境限制。
2、课余体育可以作为体育课的延伸，弥补学生在体育课上的运动时间不足。同时，体育课中所教授的基础知识和技能也能为学生在课后的体育锻炼中提供指导，帮助他们养成坚持锻炼的好习惯，并重视体育。
3、随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。
4、现在大三的我选修的体育课就是武术，这个运动量很少，两节课下来也不见出多少汗，所以平时的运动量少之又少，而且学校还没有安排早操，导致每天运动量不达标，身体素质不高，体重也不受控制。
5、体育第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
6、二）学校体育有哪些部分组成？ 根据《学校体育工作条例》对学校体育的划分，学校体育包括：体育课教学、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。 北京师范大学毛振明教授提出现代学校体育包括两个方面：一个是作为学科的体育，即体育课。
7、三）课余体育训练对培养合格体育人才具有关键性作用 课余体育训练在学校教育中具有重要的地位和作用。
8、课堂教育：在高等学校的体育课程中，老师会通过讲解理论知识、示范技术动作、对提问做出解答等方式，使学生掌握相关体育的基础知识和技能。训练比赛：高等学校拥有不同类型的体育队伍，其中一些旨在培养学生的竞技水平。
9、不对。高等学校体育的基本组织形式有体育课程、课余体育训练、体育课教学、课外体育活动等结构组成，而课余体育训练在高校体育组织形式的范围内，所以，课余体育训练不属于高校体育的组织形式不对。
10、学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
11、同时课外体育活动好与坏，直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中，不同的阶段有不同的认识，即使在同一时期的认识也有不同。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样，是体育课的继续延伸和补充。
12、学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。
13、这种体育活动一般也就是说是对于同学的组织活动比较好，可以锻炼同学的运动能力。
简述课余体育训练的特点和目标
该课程有以下特点：业余性，学校课余体育训练是一个有计划、有目标、有具体措施，且形成相对独立系统的专门组织的教育过程。基础性，从课余体育训练作为培养竞技运动后备人才的途径看，它在总体上进行的是基础训练。
训练内容的专门性；（2）承担生理负荷的极限性；（3）实施过程的个人针对性；（4）运动成绩的保险性；（5）固有特点是课余性和基础性。
学校课余运动训练的显著特点是业余性，即利用课余时间 （每天下午文化课学习后以及 2 每年的寒暑假和其他节假日等）进行运动训练。以学期和学年为周期的运动训练，是其他专 业训练所没有的。
课外体育锻炼的特点 一是以健康快乐为目的，追求锻炼的实效性。
学校课余体育训练的特点如下：抛绣球，民族传统体育项目。抛绣球是一项极具壮族文化底蕴、轻便灵活的运动，是壮族人民在春节、“三月三”、中秋节等传统佳节的歌圩上开展的一项活动。
学校课余体育训练的特点：自主性强：课余体育训练是由个人或小组自主进行的，没有严格的教学计划和考核标准，可以根据自己的兴趣和需求进行选择和安排。
学校课余体育训练的基础性：学校课余体育训练主要是进行基础训练，这是在学生年龄特征、课余训练以及运动训练规律所决定的。
课外体育训练内容是由体育老师指定的，换了一个环境是体育训练不再那么枯燥，放松自己的心情，主要是让大学换个环境换种感觉去做有氧呼吸的运动，提高身体素质。目的是寓教于乐，在玩中锻炼身体，在锻炼着体会乐趣。
可将其内容分为五个目标。① 运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育锻炼的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化观赏能力。
为在本世纪内把我国建设成为体育强国，首先，要从学校体育抓起，从少年儿童抓起，在增强学生体质的同时，积极开展课余体育训练，努力提高学校体育运动水平，促进学校体育运动的发展和提高。
课余体育训练主要体能训练、技能训练、心理训练这三个反面。体能训练 体能训练是课余体育训练的基础，主要包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性等方面的训练。
认识课外体育活动的特点对于课外体育活动的开展有着重要的意义。
每周应安排两次课外体育锻炼时间，每次一课时，并列入课表。锻炼内容要以《国家体育锻炼标准》为中心，把锻炼、测验、登记结合起来，使学生有个奋斗目标。
为什么要研究训练方法？常用的运动训练方法有哪些？学校课余训练是学校体育的重要组成部分，也是完成党中央提出要在本世纪末实现我国成为世界体育强国的战略目标的基础，挖掘学校课余体育训练的潜力是开拓体育人才的重要途径。
特点是：1）充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力；2）激烈的对抗性和竞赛性；3）参加者有充沛的体力和高超的技艺；4）按照统一的规则竞赛，具有国际性，成绩具有公认性；5）娱乐性。
课余体育与体育课的区别和联系
1、体育课是按学科进行的，更注重系统性和计划性。课余体育与体育课的联系尽管两者有所不同，但它们之间也存在紧密的联系。课余体育可以作为体育课的延伸，弥补学生在体育课上的运动时间不足。
2、从这些方面来看，体育课确是体育教学的基本组织形式。
3、本质不同 课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
4、对的。体育第二课堂是体育课教学以外，有目的、有组织地发展体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。
5、是体育课程的亚目标，是体育教学中师生预期达到的一种教学结果和标准。我国一般把她称为教学任务。课余体育训练目标：它是体育教学上的一种提升，我记得教练说他是把学生在体育课堂之外的加强训练模式。它比亚目标更高。
6、【答案】：B B[解析]课余体育活动不同于体育课的教学，其活动内容呈多样性的特征。
7、随着社会的发展和人们对现代教育和现代体育认识的不断加深，课外体育已经远远超出了体育课堂教育的补充和体育“第二课堂”的定位。与体育课相比，现代课后体育课并不是体育课的完全延伸。
8、区别的关键在于：间隙训练法每次练习的间隙时间有严格规定，要在运动员机体未完全恢复的情况下就开始第二次练习，而重复训练法的间隙时间要在运动员的机体基本恢复的情况下才开始第二次练习。
9、课外体育是学校体育的补充和组成部分，它是指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动，在世界上已成为一种教育制度，且在内容和形式上都有新的发展。
10、同时，为了保证运动员具备较高的竞技体育水平之外，也要充分培养和提升运动员的人文素养，通过竞技体育与教育的有机结合，培养出具有较高综合素质的人才。
11、体育课是学习，课外体育活动是发挥，课余训练则是提高。
12、③、系统性：学校体育遵循儿童青少年发育成长的基本规律，并根据教学规律设计教学活动；教师按照循序渐进的原则有计划地指导学生；课余体育同课堂教学一起构成体育活动体系，在潜移默化中实现教学目标。
13、在学校体育中各个不同的环节和组成部分都具有独特的地位与作用，并相互关联共同为学校体育目标和教育目标的实现做出贡献。
14、简述课余体育训练的特点和目标具体如下：课余体育训练是学校体育工作的重要组成部分，对于提高学生的体育素质、培养团队精神、塑造健康人格具有重要作用。
15、该课程有以下特点：业余性，学校课余体育训练是一个有计划、有目标、有具体措施，且形成相对独立系统的专门组织的教育过程。基础性，从课余体育训练作为培养竞技运动后备人才的途径看，它在总体上进行的是基础训练。
体育课教学和体育课外活动哪个好,为什么?
本质不同 课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。
灵活性：与体育课相比，课余体育不拘一格，灵活生动，丰富多彩。活动内容广泛性和活动空间广阔性；组织形式多样性和活动方法灵活性。
体育课当然是应该以实践为主，但是想要实践的效果更好，理论的基础也是必不可少的，在进行实践之前体育老师也应该做好任务的部署以及安全事项的普及。确保学生们在参加体育活动的时候，在保证安全的情况下能够得到有效的锻炼。
体育教学是学校体育的重要组成部分，主要通过体育课来传授知识和技能，让学生掌握基本的体育技能和规则。
体育教育和运动训练相比体育教育更好一些。体育教育前景：该专业未来人才需求总体呈上升趋势，这也是全民越来越重视体育运动和身体健康的必然结果，尤其是对中小学生来说，科学的体育教育体系对他们身心的成长起着关键性的作用。
因此来看，学校设定课外体育活动十分的有必要，对孩子的身心健康都有着积极的作用和影响，希望学校在这方面能够更加重视一些，多设立一些有特色，且可选的体育活动项目，让学生在学习之余能有一个放松和锻炼的机会。
课外体育锻炼的意义：课外体育活动是学校教育体系的组成部分。学校教育的目的是通过各门课程的教学以及其他活动，培养身心全面发展的一代新人。
我记得在我年轻的时候，也是这样的，这也是根本原因，因为体育相对于体育课来说要比较自由一些，能够进行选择，学生可以根据自己的优势进行选择，这样心里也会更高兴。
课外体育活动是学校体育并列于课堂教学的两方面之一，是独立于课堂教学之外的以个人或群体的形式开展的有目的锻炼、健身或娱乐活动。是体育课堂教学的一个重要延伸。
实施教学计划。在教学实施过程中，要注重教师的主导作用和学生的主体作用，尽可能预防和避免伤害事故，做好教学过程的组织工作。 制定合理的评价指标，实施科学的体育教学评价。
作为一名体育教师，如何在课外体育活动的教学管理中，体现这一思想，实现主体性教育。
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