体育教育专业学生管理办法（体育教育专业介绍及培养目标）
谈到体育教育专业学生管理办法，我们或许都熟悉，有朋友想问体育教育专业介绍及培养目标，这到底是咋回事？让朋友们少走弯路。
中等体育运动学校管理办法
第一章 总 则第一条 为加强中等体育运动学校的建设和管理，全面贯彻国家体育、教育方针，促进我国体育事业和教育事业发展，依据《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，制定本办法。
第一章 入学与注册第一条 体育运动学校的新生，应按照《体育运动学校办校暂行规定》中招生的有关规定进行录取。凡被录取的新生，必须按规定日期报到并办理入学手续。因故不能如期报到者，应向学校申请延期报到，但逾期报到不得超过两周，否则，取消入学资格。
学校体育管理工作包括体育课、早操、课间操、课外锻炼、代表队训练和运动竞赛等很多方面，各个方面是有机联系，相互促进的。其中只有体育教学是按照教学大纲和计划，在教师直接指导下，全体学生必须参加的。可以说，体育教学是实现学校体育各项任务的基本组织形式。
第一章 总则第一条 为加强少年儿童体育学校（以下简称体校）管理，促进体校全面贯彻国家体育、教育方针，提高办学质量和效益，适应我国体育事业发展的需要，制定本办法。第二条 体校是指九年义务教育阶段培养少年儿童体育专项运动技能的体育特色学校。
第一章 总 则第一条 为加强少年儿童体育学校的建设和管理，全面贯彻国家体育、教育方针，促进我国体育事业发展，依据《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本办法。
学校统一组织的期末考试（笔试），教师监考和个别特殊专业的集体主考以及学校安排的巡考，每次按2课时计入额定课时。校运动会期间参与的每位体育教师每人每天按8个标准课时计。
体育老师都需要知道哪些条例呢?
第五章体育教师。明确了对体育教师的要求，规定体育教师的分配、教师的进修、岗位聘任、工资待遇与其他教师一视同仁；明确规定晨练、课间操、课外体育活动、课外训练和体育比赛的工作量应当计算。第六章场地、设备、器材和经费。
学校工作 严厉请求本人，工作实干，认真组织每天的课间操和课余锻炼工作，精心方案、筹备每次的课外活动和竞赛，尽力丰厚师生的校园生活。时辰为同学们的活动平安着想，及时维护有隐患的体育设备和场地。增加同窗们对体育运动的喜好，强化同窗们的团结拼搏认识。
教师因公外出或病、事假超过一天以上的，体育部将安排其他教师代课，代课按原课表执行。任课教师因故不能坚持上课的，按本条第2款规定提出申请后，由体育部提前安排好代课教师，以保证教学工作的正常进行。学院严格控制停课。因特殊情况停课时，必须由体育部统一上交分管教学院长或院长办公会议决定。
增进学生身心健康、增强学生体质。使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯。提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才。对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。
第十七条 体育教师应当热爱学校体育工作，具有良好的思想品德、文化素养，掌握体育教育的理论和教学方法。第十八条 学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。
当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。
弹性化教学管理:让体育教学更具灵活性
1、为了克服传统体育教学管理的弊端，我们需要采取一种更具灵活性的教学管理方式。这种弹性化的教学管理不仅可以发挥教师的专业才能，还可以激发学生的主动性和创造性。以下是几个具体的实施策略。俱乐部形式打破班级界限让学生自主选择教师和运动项目，甚至自由选择上课时间，以俱乐部形式打破班级界限，充分满足学生的兴趣和需求。
2、弹性化教学是指在教学过程中，根据学生的需求、兴趣和特长，采取不同的教学策略和方法，以达到最好的教学效果。这种教学方式强调学生主体性，允许学生在结合自身情况的基础上自主选择学习内容和进度，从而更好的激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学习质量和效果。
3、**个性化学习计划**：学生可以根据自己的学习速度、兴趣和职业规划来选择课程和安排学习计划，让每个学生都能按照自己的节奏学习。 **课程选择的灵活性**：学生可以从多样化的课程中选择最感兴趣和最需要的课程，甚至跨学科组合课程，以获得独特的教育体验。
4、所谓弹性原理，是指管理必须要有很强的适应性和灵活性，用以适应系统外部环境和内部条件千变万化的形势，实现灵活管理。弹性学习制度旨在推动和深化学校教育教学改革，促进教育教学管理体制的改革创新，体现学生自主学习的主体意识，教师教育资源的优化配置，切实提高教学质量。
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