微课体育教学中的应用研究 ，微课体育教学中的应用研究报告

在大家聊微课体育教学中的应用研究，我们或许都知道，有人想问微课体育教学中的应用研究报告，这究竟是怎么一回事呢？一起来了解吧。

体操专业课程中微课程的应用与尝试是什么?

1、讲授类。以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等）。这是最常见、最主要的一种微课程类型。 演示类。

2、微课程是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。它弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。

3、体育微课属于微课的一种，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

4、对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

5、微课程应用中正确的观点是需要形成微课程开发团队，找准切入点，循序渐进。微课程是依托信息技术手段，以小型化的课时单位，通过多媒体教学手段，针对性地解决某一问题或达到特定目标的一种在线短时培训方式。它通常具有内容简短、形式新颖、容易操作等特点，且不受地域和时间限制，可随时随地学习。

6、根据教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，微课程可以划分为五类，分别为知识讲授型、解题演算型、实验演示型、角色扮演型、学习活动型。

微课在高职院校体育舞蹈教学中的应用是什么?

广大体育教师把制作的微课程上传到资源网站，学生就可以通过在线学习的方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。2．室内教学插入型。

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。知识理解。

微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。 问题二：微课在教学中有哪些作用和意义 在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。它成功地将课堂向课前延伸，是整个学习过程变成课前，课中和课后三个部分。课前进行自主学习，课中进行讨论研究应用，课后练习复习。这就对教师提出了新的要求。

体育微课属于微课的一种，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课作为一种教学手段,在体育教学中的作用有哪些

1、讲授类。以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等）。这是最常见、最主要的一种微课程类型。 演示类。

2、在高职教育阶段， 重在自学， 老师只是起到引导的作用， 因此对学生的自学能力要求很高。微课这一教学模式的出现， 将有助于学生自学能力的提高。三，促进学生全方位发展， 培育核心素养 在高职院校的教学中， 教学手段应尽量多元和丰富， 以此满足不同学生的不同需求， 从而提高学生的学习兴趣。

3、利用教学课件自身的功能，教学内容可以通过暂停、放大、拆解等方式，完成对体操动作技巧的强化解读和针对性的讲解，方便学生去理解和感知，从而使得学生对技术动作有着深刻的认知，并能够熟练地掌握。三，课后应用 课后阶段的微课程应用，主要是以自我锻炼和巩固练习为主。

4、微课在教和学中的作用 促进学生自主学习能力。在课堂教学中的作用。教师可以根据新授课特点和内容设计出问题让学生思考，并录制微课，为学生的课前预习提供资源上的支持，新课的导入上有较大帮助。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

5、制作微课，精心备课，是减负增效的前提。教师精心制作微课的过程，其实是对新课标、新教材以及各类教学策略、教学方法更细致研究的过程，所以促进教师更加精心备课。只有精心备课、认真制作的微课，才能提高学生学习效率，真正做到减负增效。利用微课，增效课堂，是减负增效的关键。

信息化时代微课资源在高校网球教学中的运用有哪些?

1、在网球微课的初始，导入网球技术应用情景的重现或者提出网球技术应用的需求，帮助网球学习者了解运动技能的应用情景和学习目标，有助于学生对技术的应用、迁移和创新。

2、首先，高校应该适当地增加网球运动课程时间，为教师的“教”与学生的“学”提供足够的时间，一方面，有利于教师利用多媒体表象训练法，对网球发球技术的动作进行更加详细、深入的讲解与指导；另一方面，有利于学生更加准确、规范地掌握网球发球技术动作，进而实现网球运动发球技术教学与学习效果的提升。

3、游戏教学法 网球运动呈现出很强的对抗特性，因此仅仅掌握与网球运动相关的基础性运用技巧是远远不够的，传统的学生对教师所演示的动作进行模仿的形式对学生所起到的培养作用是非常有限的。

4、教中学，学中教。第二个问题是：我们为什么要进行教学反思， 而且还要写教学反思，教学后自己的优点长处、得与失自己知道，在以后的教学工作中改进不是就行了吗。

5、一般来说，从初学到运动技能的熟练掌握需要经历3个阶段，即泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。二，多球练习法在高校网球教学中存在的问题 网球运动与乒乓球、羽毛球运动不同，大部分学生在进入高校之前都没有接触过网球方面的学习与培训，基本为零基础。

微课在体育教学课堂中的应用有哪

1、微课程在课前阶段的应用，使学生可以在课前自主预习，对体操教学内容有初步的了解，在课堂上进行系统强化。二，课中应用 课前微课程的应用与尝试，使学生对体操的教学内容已经有了初步了解。这种情况下，将课中的教学环节放在针对性的讲解上。

2、体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称，是体育教学中的一个重要范畴，是提高教学效益的关键所在。教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。

3、高校多媒体教学设备和智能手机的普及应用，使得网球微课教学资源的创建和传播都变得非常便捷，教师可根据教学计划的安排、学生自主学习的需求和课堂教学反馈，开设多项目系列化的网球教学微课。网球作为高校体育选修课程已在众多高校广泛推行，学生对网球运动项目也有较好的学习兴趣和参与热情。

4、二，补充课堂教学资源， 提高学生自学能力 目前， 很多高职院校对体育舞蹈教学的重视程度不够， 课程内容不够丰富， 教学质量也不过关。微课教学可以充分弥补这一缺陷。微课教学模式下， 教学资源并不是限于体育舞蹈等课程， 而是有海量的课程资源可以提供给学生。

5、学生在学习的过程中，肯定会有难以掌握或者容易忘记的知识，它们需要课后反思和复习。教师精心备课、搜罗素材，利用精致的微课辅助教学，定会提高课堂效率；教师细致深入地研究微课，精心设计学生作业，有利于学生学习减负增效。制作微课，精心备课，是减负增效的前提。

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