体育概念构成的选择性原则 ，11体育的概念分为　　　概念和　　　概念两种

当我们讨论体育概念构成的选择性原则，大家应该都了解，有人想问11体育的概念分为___概念和___概念两种，这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来了解吧。

构建与体育健康课程内容的原则是

1、基础性原则： 体育课程的内容应包括作为一名社会公民在体育方面应具备的基本知识、运动技能、体育能力。（2）实用性原则： 体育课程有其自身的逻辑结构，但同时体育教学又具有明显的生活教育的色彩。

2、体育与健康课程标准对选择教学内容提出的要求是遵循科学原则、注重全面性、注重实用性等。遵循科学原则 选择教学内容时，需要遵循科学原则，即所选内容要符合学生的身心发展规律，具有科学性和合理性。

3、科学性原则：体育与健康教材应基于科学的理论和实践，确保其准确、全面和可信。效益性原则：体育与健康教材应具有实际效益，使学生能够掌握必要的体育与健康知识和技能，提高身体素质，促进身心健康。

4、因材施教原则：为了实现“将一切知识教给一切人”的人文主义教育目标，必须坚持因材施教的基本原则。

5、”中小学体育与健康课程标准正是在这一思想指导下制订的。

6、多样性原则。体育与健康教学中，跨学科主题设计首先需要激发学习兴趣，有了兴趣，教学效率会变高，可以通过教学方法多样，组织形式多样，授课内容多样，评价方式多样和教具使用多样等多样性原则提升教学的趣味性。

7、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。

8、体育课程将“健康第一”和“学生第一”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和爱好，坚持知识性与可操作性相结合、选择性与实效性相结合、健身性与竞技性相结合的基本原则。

9、设计有效原则 设计有效主要是指说课的结果要能够达到预期的目的，除了让听者清清楚楚、明明白白地听清声音，最好还要让听者了解体育课的设计思路、方法和创新意图等。

10、课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。

11、开设大量的选修课是因材施教的最佳途径。不同的学生在身体状况、兴趣和运动技能上有很大的差异。在充分征求学生意见的基础上开设选修课，可以满足学生的个性化需求，促进学生的个性发展。

12、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。努力构建体育与健康的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观统一的课程目标和课程结构；高度重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。

13、课程标准见下面：强调基于核心素养的体育与健康课程目标和内容，在内容方面体现了保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等设计理念。在应用的情境中学习结构化的知识和技能，摒弃以往单一知识或单个技术的教学。

14、这就需要体育教师对体育课程内容进行选择和优化，使教学内容既以《体育与健康课程标准》为依据，又符合学生身体特点的设计，充分体现学生的个性发展和身体需求。

15、即开发的体育课程内容资源要适应本地的自然地理和风土人情或适应本校的实际条件或适应不同学生的年龄特征或带有地方特色。实用性原则。

简述体育的概念、组成、功能是什么?

1、概念组成：体育的含义有狭义和广义的区分。狭义的体育即身体教育，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。

2、体育的概念为：体育指的是一种十分复杂的社会文化现象，是以身体和智力为主要的手段，根据不同人群的生长、机能等规律，从而促进全面发育，提高身体素质和全面教育水平，是一种有组织、有目的、有意识的社会活动。

3、体育的狭义概念 是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

4、体育的含义有狭义和广义的区分。狭义的体育即身体教育，是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。它是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。

5、体育是由体育教育、竞技运动和身体锻炼三个分支概念组成。

6、体育是社会文化教育的重要组成部分。体育的功能 体育的功能就走体育活动对社会进步和人类发展所产生的特殊作用和影响。

7、体育是以身体练习为基本手段，以增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的一种社会活动。从性质上看，体育是社会文化的组成部分。体育是一个有机的整体，一个多功能，多目标的系统。

8、大众体育 亦称“社会体育”、“群众体育”。是为了娱乐身心，增强体质，防治疾病和培养体育后备人才，在社会上广泛开展的体育活动的总称。医疗体育 指使用运动治疗某些疾病和损伤，恢复和改善身体功能的医疗方法。

9、体育的概念讨论下来概括为两个方向，一种是竞技体育，另一种是体育是一种社会文化活动。界定的方法：如果以休闲、娱乐、发展兴趣爱好、培养审美能力而进行的身体活动，这个就是社会文化活动。

10、问题二：体育教育概念是什么 体育教育（Physical Education）：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。

11、总之，体育是社会文化教育的重要组成部分。体育的本质功能 体育的本质和体育的本质功能，是同一对象而以不同视觉考察的不同表述，前者是以体育这个客观存在“是什么”而说的，后者则是从体育对主体发展的作用说的。

12、体育产业是指生产体育物质产品和精神产品，提供体育服务的各行业的总和。体育产业作为国民经济的一个部门，具有与其他产业相同的共性，即注重市场效益、讲求经济效益，同时又具有不同于其他产业部门的特性。

13、开展娱乐性体育活动，有益于身心健康，陶冶情操，培养高尚品格。医疗 指运用体育手段治疗某些疾病与创伤，恢复和改善机体功能的一种医疗方法。

14、体育运动它有着怎么样的概念，以及它能够给我们带来什么样的作用呢？接下来就给大家分享一下我的一些理解。体育运动的概念首先来说说体育运动的概念。

15、体育分为：学校体育、军队体育、社区体育、城市体育、农村体育。学校体育 狭义的学校体育，是体育教学与体育活动开展的主要领域。

体育的概念是什么?

1、体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

2、广义的体育即社会文化活动。体育（广义的，亦称体育运动）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

3、体育的概念为：体育指的是一种十分复杂的社会文化现象，是以身体和智力为主要的手段，根据不同人群的生长、机能等规律，从而促进全面发育，提高身体素质和全面教育水平，是一种有组织、有目的、有意识的社会活动。

4、体育的概念 ①广义的体育 广义的体育，是指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们的文化生活，发展社会生产力的重要手段。

5、体育具有双重的本质；一个运动的本质，即自然的本质；一个是教育的本质即社会本质。体育的根本性质，正是由其自然质和社会质相互结合、交互作用来决定的。

6、体育是一种通过身体活动和锻炼，旨在促进身体健康、增强体质、培养技能和提升竞技水平的社会文化活动。体育的概念可以涵盖多个方面，包括身体锻炼、竞技比赛、休闲娱乐等。

7、体育概念：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

8、体育的概念讨论下来概括为两个方向，一种是竞技体育，另一种是体育是一种社会文化活动。界定的方法：如果以休闲、娱乐、发展兴趣爱好、培养审美能力而进行的身体活动，这个就是社会文化活动。

9、然而，在这个过程中，虽然对体育概念的计算出现了很多混乱，但人们对体育的本质并不了解，“其根源是多方面的。本文主要就体育方面的主题阐述了自己的观点：让人们从另一个角度了解体育的概念问题。

10、各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的 更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。

11、广义上的体育指社会文化活动，狭义则指身体教育。

12、本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。

13、体育的上位概念不能在体育科学体系内探寻，体育以教育为上位概念外延失之过窄，体育以文化为上位概念内涵失之笼统；体育以人的活动为上位概念是合科历史逻辑的自然选择。

14、体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它的归属范畴，同时也把自身从与其邻近或相似的社会现象中区别出来。但是，体育的概念并非是一成不变的，随着社会的发展和进步，对体育的认识也将有所发展。

体育的基本概念是什么?

广义的体育，是指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们的文化生活，发展社会生产力的重要手段。

广义的体育即社会文化活动。体育（广义的，亦称体育运动）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

体育的概念为：体育指的是一种十分复杂的社会文化现象，是以身体和智力为主要的手段，根据不同人群的生长、机能等规律，从而促进全面发育，提高身体素质和全面教育水平，是一种有组织、有目的、有意识的社会活动。

体育概念：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

广义体育是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

体育具有双重的本质；一个运动的本质，即自然的本质；一个是教育的本质即社会本质。体育的根本性质，正是由其自然质和社会质相互结合、交互作用来决定的。

体育的概念有广义和狭义之分。1．体育的广义概念（亦称体育运动）。是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进入的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

体育的概念讨论下来概括为两个方向，一种是竞技体育，另一种是体育是一种社会文化活动。界定的方法：如果以休闲、娱乐、发展兴趣爱好、培养审美能力而进行的身体活动，这个就是社会文化活动。

体育是一种通过身体活动和锻炼，旨在促进身体健康、增强体质、培养技能和提升竞技水平的社会文化活动。体育的概念可以涵盖多个方面，包括身体锻炼、竞技比赛、休闲娱乐等。

也是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。广义的体育：即社会文化活动。是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

“强身健体”是体育本质的功能。体育以身体运动为基本表现形式，通过科学组合的身体锻炼给予各器官、系统以一定量和强度的刺激，促进身体在形态结构、生理机能等方面发展一系列适应性反应和趋优变化，从而增强体质，增进健康。

体育具有自然的和社会的两重属性，自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。“强身健体”是体育本质的功能。

体育的概念是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质的培养的各种活动。

广义上的体育指社会文化活动，狭义则指身体教育。

对终身体育的选择应把握的原则有哪些?

对终身体育的选择应把握的原则有哪些？1．坚持健康第一。“健康第一”体现著高校体育的本质要求。 高校体育教学的最主要目的是为了保障学生的身心健康，并使其掌握锻炼身体的技能。

③全面锻炼原则。全面锻炼是指终身体育要全面地发展身体的各个部位、各器官系统的机能，使各种运动素质和活动能力都得到均衡的发展。④坚持经常原则。终身体育讲究身体锻炼必须经常，持之以恒，体质才能增强。

健康第一原则：体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健康状况更是关系到民族的未来。

意识性原则，意识性原则是指有目的、有计划地参加身体运动，并且主观上充分意识到身体运动的价值和意义。

全面性原则 指通过体育锻炼使身体形态、机能、素质和心理品质等都得到全面和谐的发展。要达到这一点，就要选择能活动全身的运动项目，如跑步、游泳并在运动过程中辅之以其它的项目，不要选择过分单一性的锻炼项目。

在坚持自我终身体育运动锻炼中，要合理 安排运动负荷。强度加大，量则要相应减少；强度小，量可以相应增加。作为增 进以健康、提高身体素质为目的而从事的体育运动锻炼，应采用最佳运动负荷。

体育教学原则是体育教学过程中必须遵循的要求和规律，是人们在长期的体育教学实践过程中宝贵经验的总结，反映了人类对体育教学规律的把握和认识。

全面性原则 人体是一个有机的统一整体。青少年正是长身体的时期，身体机能和身体素质都要全面发展，锻炼的内容也要全面，在学校学好体育课，掌握多种运动技能，为将来在不同的环境条件下选择锻炼项目，打下基础。

一）全面性原则 全面性原则是指通过体育锻炼使身体形态、机能、素质和心理品质等都得到全面和谐的发展，这也是体育锻炼的目的。

适宜负荷原则：无论是有氧锻炼或是肌肉力量训练，必需遵循最佳负荷原则，这是取得最佳训练效果的前提，有关知识比较多，建议你看看运动生理学或运动训练学相关书籍。希望上述回答对你有所帮助。

论述体育概念的内容体系学习要求及学习方法

1、观察学习：观察专业运动员的比赛录像或实地观摩，学习他们的动作技巧和战术策略。通过观察学习，可以更好地理解和模仿优秀的运动员。合作学习：与其他同学或朋友一起学习体育，相互交流和分享经验。

2、概念：大学体育课程是针对大学生开设的体育教育课程，其目的是通过系统的体育教育和锻炼，提高学生的身体素质、健康水平、运动技能和综合素质。

3、体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。 2现代教学手段在体育教学中常用方法主要有传统型和现代型两种。 2发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等。

4、尝试自主学习法让学生感受属于本人的时间与空间 由于新课程规范确立了体育与安康课程的目的体系，关于如何完成这些目的，课程规范并未作出细致的规则，这意味着对每个同学来说，完成目的的途径能够是多样的。

5、体育课程，寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

6、体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。

7、经过这三个时期，逐步形成了现代的体育体系；其中竞技体育的发展更是推动现代体育发展的主要动力。

8、在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。 讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学 生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

9、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。 直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

10、初中阶段，应要求学生了解生活方式和疾病预防对健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不健康行为，掌握科学锻炼的方法，提高身体素质，基本形成健康的生活方式。

体育保健的基础理论有哪些?

1、传统体育养生的理论 一是讲究性命双修、神形俱养或心神并育。中国古哲认为人的生命是精神同肉体的统一，“神即形也、形即神也，是以形存则神存，形谢则神也灭也。

2、学习好运动人体科学的基础理论知识，如运动生理学、运动解剖学、运动生物化学等，这些都是构成体育保健学这一“综合”学科的基础。

3、课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

4、传统的运动保健，除具有系统的理论外，还有切实可行的原则和方法，主要是： 强调动静结合 不能因为强调动而忘了静，要动静兼修，动静适宜。

5、体育保健课程主要内容包括：体育卫生；保健按摩；体育疗法；体育伤病的预防和处理。

6、身心放松，一方面有利于机体内气血的自然循环，减少机体的负担和能量消耗，降低基础代谢率；另一方面，可以降低机体的兴奋程度，减少内、外环境对大脑皮质的干扰，有利于诱导大脑入静，能加速进入自我调整的传统体育养生功法态。

7、增进健康和提高运动技术水平和效果。在古代已有把医疗手段应用于体育运动的记载。体育保健学成为一门比较完整的、有理论基础的学科，是从20世纪30年代才开始的。

8、通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。

9、并使之与学习、工作和生活相适应。差异性原则，根据不同的年龄、性别、身体条件、生活水平、学习与工作特点以及原有的运动基础等，在选择运动时间、地点、方法和运动负荷等方面进行区别对待，因人而异。

10、无论哪一种传统运动方法，都是以中医的阴阳、脏腑、气血、经络等理论为基础，以养精、练气、调神为运动的基本要点。所以，传统运动的每一招式，都是与中医理论密切相关。

11、为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终身体育作为一种完整的、现代体育思想，其基础来自两个方面。首先，人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身。人体自身的发展，是有规律可循的。

12、主要分为理论和实践两部分 体育基本理论知识 体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则 通过理论知识的学习拓展学生体育知识面和体育修养在对体育的认识方面上一个新台阶。

13、．教育学基础体育与健康课程作为整个教育课程的有机组成部分，直接影响着学校教育的整体发展。因此，从教育学的视角来认识体育与健康课程是十分必要的。

14、它是在体育运动与医疗保健相结合的过程中，逐渐发展起来的一门边缘交叉学科。它涵盖了运动解剖学、运动生理学、运动生物化学等运动人体科学的基础理论知识；又涉及了预防医学、临床医学、康复医学等医学理论知识和技能。

体育的定义是什么?

1、广义的体育即社会文化活动。体育（广义的，亦称体育运动）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

2、体育的广义概念 是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。

3、体育的概念为：体育指的是一种十分复杂的社会文化现象，是以身体和智力为主要的手段，根据不同人群的生长、机能等规律，从而促进全面发育，提高身体素质和全面教育水平，是一种有组织、有目的、有意识的社会活动。

4、体育的定义 体育，是人们根据自然的、社会的需要，以身体活动为主要手段，实现人的全面发展的身体文化活动。体育的分类 （1）作为体育方式、手段的运动部分；（2）运用这种手段、方式来实现体育的社会目的部分。

5、体育的概念 ①广义的体育 广义的体育，是指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们的文化生活，发展社会生产力的重要手段。

6、体育的概念讨论下来概括为两个方向，一种是竞技体育，另一种是体育是一种社会文化活动。界定的方法：如果以休闲、娱乐、发展兴趣爱好、培养审美能力而进行的身体活动，这个就是社会文化活动。

7、体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。

8、在我国，体育一词有两种解释。如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的： （1）以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 （2）指体育运动。

9、体育（physical education）《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。

10、狭义的体育：是指身体教育，是通过身体活动增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。也是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面。广义的体育：即社会文化活动。

选择体育课程内容应考虑哪些原则

遵循科学原则 选择教学内容时，需要遵循科学原则，即所选内容要符合学生的身心发展规律，具有科学性和合理性。

教育性原则；（2）适应学生身心特征的原则；（3）实用性和趣味性相结合原则；（4）理论与实践相结合原则；（5）统一性与灵活性相结合原则。

趣味性原则是指在进行体育教学设计时，应充分考虑学生的心理特点，在教学内容的选择、教学方法与手段的运用、教学活动的组织等方面都要有利于激发学生的练习兴趣，以调动学生参与体育学习的积极性。

体育教学内容选择的基本要求是如下：与教学目标相统一原则。

体育教学内容应该与课程目标紧密相关，有助于实现课程目标。在选择教学内容时，要充分考虑课程目标的要求，确保所选内容能够为实现课程目标服务。兴趣与爱好是最好的教师，兴趣和爱好可以引导学生自主地参与体育活动。

体育教学原则指在体育教学过程中遵循的基本原则，提高学生的体育技能、身体素质和综合能力。以下是八个体育教学原则：系统性原则：将体育教学内容有机地组织成系统，注重课程结构和知识、技能的逐步推进与融会贯通。

健康第一原则：体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健康状况更是关系到民族的未来。

选择体育教学内容的原则 教育性原贝则：即要选择教育意义最强的、最健康的、最正面的、最有利于良好精神与行为培养的教育内容之要求。

趣味性原则；趣味性原则要求准备活动的内容能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，达到热身目的。采用趣味性原则主要以游戏、健美操、韵律操、集体舞为主，使学生尽快从惰性中走出来，为课的基本部分做好准备。

选择体育教学内容的依据有速度以及肌肉素质方面的运动。不同体育课的教学目的与教学任务需要不同的体育教学方法。比如新授课，就得更多地运用语言的方法、示范和演示的方法。

实际上，遵循设计有效原则，其中包含两层含义，一是体育课的设计要合理，具有可操作性，并能达到一定的教学效果，二是说课文稿的设计要能够让听者听清楚说的是什么，以及为什么。

体育教学内容的四个层次有

1、学校体育教学过程分四个阶段，即：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。（1）开始部分：主要任务是学生整队、学生想老师报告学生出勤情况、师生问好、教师宣布本堂课的内容。

2、B项，教师、学生、教学内容和教学环境是体育教学过程的4大要素。教师是主导、学生是主体、教学内容是达成教学目标的载体。教学环境为教学提供保障。综上，B正确。

3、有四要论，即体育教学体系由体育教师、学生、体育教学内容和体育教学手段四个要素构成。还有五行论。这种观点认为，体育教学体系由五个要素构成：体育教师、学生、体育教材、体育教学方法和教材条件。

4、第三维：情感、态度和价值观：这是宏观目标，还是教学的动力系统。是在知识与 技能、过程与方法目标基础上对教学目标的高层次及深层次的开拓。

5、因此，体育教学管理在学校体育管理中占有突出的位置。体育教学过程是一个 结构复杂、多阶段、多因素的动态系统，这个系统的过程可分为： 制定计划、实施教学、检查评定和总结反馈四个主要阶段。

6、具体是：以语言传递信息为主的教学方法，在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

7、体育教学是以体育知识理论、技术方法、技能技巧为教学内容，为掌握体育运动知识、技术、技能进行的一种体育活动。体育锻炼是以健身健美、娱乐游戏、医疗保健为锻炼内容，为增强体质、增进身心健康进行的一种体育活动。

8、体育教学体系包括四大要素：教师、学生、教学内容和教学环境。

9、一般课堂教学结构是指在教学过程中将教学分为不同单元来依次落实教学的过程。体育教学接触不多，但我母亲原来是体育教师努力回忆一些教案结构，可能不全面，以供参考。

10、体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件的差异而有所不同。

体育是由哪三个分支概念组成?

1、体育运动通常被认为包含所有以体育家精神或身体协调能力为基础的活动，诸如奥林匹克运动会等大型体育赛事只允许满足此定义的体育运动进入，诸如欧洲议会等其他组织也把一些不含身体运动要素的活动排除出体育运动的概念中去。

2、体育是由体育教育、竞技运动和身体锻炼三个分支概念组成。

3、现代体育由三个基本方面组成，分别是学校体育、群众体育和竞技体育。这三者既不能互相替代，也不能互相混淆。

4、．体育的狭义概念（亦称体育教育）。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

5、学校体育指以身体练习为媒介的学校教育活动。学校体育由体育课教学、课外体育活动、课余竞赛和课余训练四个部分组成。

6、体育分为：学校体育、大众体育、竞技体育三个基本形态。

7、系统的训练和竞赛。学校体育：指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者的身心进行培育，使之达到预定目标的计划和组织活动。群众体育：以健身、娱乐和社会交往为特征的身体活动。

8、体育包括竞技运动、身体锻炼和身体娱乐三方面。

9、军队体育 指部队官兵通过各种身体练习，以达到增强体质，提高运动技术水平，丰富业余文化生活，培养共产主义道德意志品质，提高部队战斗力有组织、有目的、有计划的实践活动。

10、随着社会的进步和体育事业的不断发展，其目的和内容都大大超出了原来“体育”的范畴，体育的概念也出现了“广义”与“狭义”解释。

11、现代体育的范畴包括竞技体育、学校体育和群众体育三个方面。国际上一般将现代体育分成两部分，一是以奥运会为核心的竞技体育（精英）、一是普通民众的大众体育。现代体育，一般是相对古代体育、近代体育而言的。

12、广义体育指体育运动，由体育教育、竞技运动和身体锻炼三方面组成，体育用于狭义时，一般指体育教育。

13、是在规定的场地、时间和规则下进行的竞技活动。比赛可以展示个人或团队的实力和技能。也可以促进友谊和交流。体育教育。是指通过课堂教学和课外训练等方式。传授体育知识和技能。培养学生身心健康、积极向上的态度和价值观。

如何运用逻辑学的法则给体育概念下定义

1、根据这个定义，体育的概念涵盖了以下方面：身体锻炼：体育的核心是身体锻炼，它通过运动和训练来提高身体健康和运动技能。身体锻炼是体育的基本条件，只有通过实际运动才能实现体育的目的。

2、体育（或称为体育运动），通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动。体育的基本表现形式是人的有规则的身体运动，其基本任务是对人自身的改造，其作用对象是参与者的“自身自然”。

3、第一步，寻找邻近的属概念。因为按逻辑学方法，被定义概念=种差+临近的属概念，把“教育”作为属概念偏窄，而“人的活动”则偏宽，“文化活动”最为合适。

4、确定体育概念一般是从唯物辩证法的视角出发，按照逻辑学的规范来展开，逻辑学是研究思维规律的学科，它具有工具性质，在体育领域里应用逻辑这一工具，能够有效地提高体育科研工作者运用概念，判断推理反应体育客观能力。

5、对于体育的定义：分为广义的体育，和狭义的体育。广义体育包含的范围特别广，如、大众体育、体育科学、体育等等一系列，适合大众的体育以及理论体系内的体育。

6、定义必须相应相称，即定义项的外延与被定义项的外延要完全相同；定义项中不能直接或间接包含被定义项；定义联项不能是否定的；定义项必须使用清楚确切的词语。

7、如果不区分事物间的相同与相异之点，就无法对那些事物有所认识。比较是思维认识的一种方法，是逻辑学的研究内容之一。凭借逻辑学的比较方法在体育领域里广泛运用的科学，就是体育比较学。

8、同样，我们可以用“体相用”给“毛笔”下定义：本质是文房用品，形状是一根竹管前面有锥毫；古人用来写字、今天用来书写书法作品。

9、体育概念的定义与分类。 运用逻辑学的法则给体育概念下定义。 分析和评价我国现有的体育概念。 运用体育概念的相关知识分析、解决现实问题。 体育功能 体育功能的概念。 体育的基础功能与扩展功能。

10、．逻辑学概念角度 发生定义：是揭示被定义概念所反映的事物产生或形成情况的实质定义。亦即要解释的概念其产生的过程。功用定义：又叫做功能定义，它是揭示被定义概念所反映的事物的功能或作用的实质定义。

11、研究的方法；名词解释必须规范、正确。概念界定是逻辑学术：基本解释：为某个确切的概念下定义。为某个概念定量的划分定义范围。界定的中文解释：基本解释： [define]∶逻辑学术语，即下定义。

12、我们通过描述特有属性或本质属性来解释一个语词，这种形式就叫做“定义”。定义是一种语言形式，是指给概念所对应语词下定义。定义只是针对语词的，我们不能定义概念本身，也不能定义概念所反映的对象。

13、从逻辑学上认识，中国传统体育是武术的上属概念，武术的套路运动和格斗运动则是概念的外延。比较确切的提法，体育专案的武术应称其为武术运动。

14、通过某概念所反映的对象的本质属性来说明该概念。从逻辑结构上看，定义包括三个部分：①被定义项，即其内涵需要明确的概念；②定义项，即用来说明被定义项的概念；③定义联项，用来联结被定义项和定义项的联结词。

15、l.学科研究范围 哲学逻辑及其研究，逻辑哲学，现代归纳逻辑及其应用，西方逻辑史，中国逻辑学，因明。 课程设置 （l）博士学位 哲学逻辑专题研究，逻辑哲学专论，现代归纳逻辑专题研究，逻辑史专题研究等。

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