什么是体育价值观和价值观　什么是体育价值观和价值观的区别

当提到什么是体育价值观和价值观，大家或许都熟悉，有朋友想问什么是体育价值观和价值观的区别，这到底是咋回事？让朋友们少走弯路。

体育与健康课中什么是三维目标

体育与健康课中的三维目标是知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标。首先，知识目标是指学生在体育与健康课程中需要掌握的基本知识和理论。这包括体育运动的规则、技巧、健康饮食和身体保健等方面的知识。

新课程的“三维目标”指的是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观，三者有各自的内涵和特性，它们又密切相关、相辅相成。

认知目标：让学生知道了解。技能目标：让学生学会。感情目标：通过XXX对学生培养XXXX的品质。

体育教学的三维目标包括：知识与技能；过程与方法；情感态度价值观。

体育与健康学科教学贯彻三维目标时，要认识新课程以学生为主体的教学理念。

在新课程改革的背景下，所谓的三维目标，从包含的内容来看，就是指：知识和技能目标；过程和方法；情感、态度和价值观三个层面的目标。

旨在更好地促进学校体育教学中的三维教学目标的实现，从而提高教学质量和教学效果，最终达到促进学生的全面发展。

它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法（Process & steps ）；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法（Process & steps ）；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。

请谈谈体育与健康课程理念中的“三维目标”。（1）、知识与能力（2）、过程与方法（3）、情感态度与价值观。请谈谈新课程理念倡导的学习方法。（1）培养学生的自主学习能力。（2）培养学生的合作学习习惯。

新课标改革中提出的课程“三维目标”是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

三维目标 情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

课程三维目标指教育教学过程中应该达到的三个目标维度。三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能；过程与方法，情感态度与价值观。

知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识以及获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

体育的内容不包括价值观吗?

语言、科学、社会、艺术等领域的教育，根据不同的教育目标和课程设置，具体的教育内容会有所不同，但不包括价值观和道德教育、情感教育和心理健康、体育和运动教育、外语教育和信息技术教育。

第三维目标：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。

体育文化”可概括为三个层次：表层是运动形式（包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态）；中层是体育体制（包括体育的社会组织形态和教学训练体制等）；深层是体育观念（包括身体观、运动观、价值观、方法观等）。

培养良好的道德品质和价值观：体育教育注重培养学生的团队合作、公平竞争、遵纪守法和自律等品质，培养积极向上的人生态度和价值观。

包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。人体是各器官系统构成的有机整体。进行体育活动时，看起来好像只有肌肉在活动。

不包括体能基础。体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

体育价值的属性有：（1）属人性和社会性；（2）客观性和主体性；（3）应然性和实然性；（4）局限性和拓展性。体育价值观主要是指消费者对体育对人类社会的进步、人类的健康、教育等方面价值的认识、评价或态度。

体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

培养体育精神是提高体育素养的核心。体育精神包括团结协作、拼搏奋斗、公平竞赛、尊重裁判等方面。在参与体育活动时，要注重培养自己的体育精神，树立正确的价值观和道德观。

”运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能代替运动。体育运动已成为现代人生活中不可缺少的重要内容，是健康长寿的一大法宝，养成运动能力和习惯是终身健康的投资。

天、地、人大系统观，生命观，人体观，体育与社会的进步及人的发展，体育本质论和基本矛盾，体育价值观，体育思想的发展及体育文化的演进，体育科学论，体育哲学范畴论，体育科学方法论等。

价值观包括哪些种类?

1、审美型——认为美的体验是最有价值的。十分重视自己的形象，洁身自好，厌恶世俗中争名夺利的丑恶行进，有时为了避免卷入世俗的纠纷中，对社会比较冷漠。社会型——认为关爱他人，被人关爱，互相帮助是最有价值的。

2、价值观的类型 理性价值观 它是以知识 和真理为中心的价值观。具有理性价值的人把追求真理看得高于一切。美的价值观 它是以外形 协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看得比什么都重要。

3、经济型（经理型）特点：他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福。

4、职业价值观有9种类型，分别是自由型、经济型、支配型、小康型、自我实现型、志愿型、技术型、合作型、享受型等。自由型不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小城堡，不愿受人干涉，想充分施展本领。

5、问题一：价值观的种类？ 价值观体系，即把价值观零碎的部分系统化。

6、职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。

7、价值观是一个多元化的复杂系统，该系统包含了许多成分，每个人多或少的都具有各种成分。德国的哲学家斯普朗格在他的著作《人的类型》中，提出了六种类型的价值取向：经济的，理论的，审美的，社会的，政治的，宗教的。

8、人的职业价值观有：科学型、实用型、社会型、政治型、信仰型。科学型：喜欢学习，接受新鲜事物，工作中注意培养自己、锻炼自己、追求进步，对自己的现状不满足，不断追求新知识。

9、社会主义价值观分为两类，一是社会主义一般价值观，二是社会主义核心价值观。

10、如是要工作舒适轻松，还是高薪，要成就一番事业还是要安稳太平，当两者有冲突时，最终影响我们决策的是存在于内心的职业价值观，而我们有时对自己的价值观并不是很清楚。

11、经济型。经济类型的人认为钱可通神，金钱就是一切。经济型职业价值观是指在职业生涯中，个人更加关注经济利益和金钱回报的一种职业价值观。

12、根据不同的划分标准，人们对职业价值观的种类划分也不同。

13、自由型 该类型职业价值观的人不受别人指使，不愿受人干涉，想充分施展本领。适合职业类型偏艺术性职业。小康型 该类型职业价值观的人追求虚荣，优越感也很强。适合职业类型有记帐员、统计员、秘书等。

14、职业价值观可以分为以下几种类型： 成就导向型：注重事业成功、成就、荣誉和名声。 市场导向型：注重经济回报、金钱奖励和职业晋升。 社会导向型：注重社会责任、公益事业和社会贡献。

体育与健康课程的性质和基本理念是什么?

课程性质：是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。

义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。

课程性质：体育与健康课程是义务教育阶段的一门必修课程，旨在提高学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，促进身心健康。

也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途径。课程的基本理念是坚持“健康第一”的指导思想，激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求。

体育与健康课程是学校教育体系中的一部分，旨在通过体育活动和健康教育来促进学生的身体健康和全面发展。该课程通常包括体育运动、体育技能、健康知识、健康行为和身体素质培养等方面的内容。

体育与健康课程的性质是根底性、实践性、健身性、综合性。

体育与健康新课程标准：符合学生身心发展、年龄、性别的特征 。运动形式活泼，激发学生的运动兴趣 。具有健身性、知识性和科学性。对增强体能、增进健康具有较强的实效性。简单易行。

体育与健康课程标准的基本理念是如下：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

①增强体能，掌握和应用基本的体育（与健康）知识和运动技能；能增强体能是体育（与健康）课程的重要目标。

体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。

我觉得体育课程的性质包括以下5个方面： 身心健康：体育课程的最基本目标是帮助学生维持和提高身体健康。通过各种体育活动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高抵抗力，预防疾病。

促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 体育与健康课程标准的基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

什么样的价值观你认为可以培养人们的体育精神

体育精神是指在体育运动中培养和展现出的一种积极向上的态度和价值观。它包括团队合作、个人努力、公平竞争、坚持不懈和尊重他人等方面。从体育精神中，我们可以学到许多有益的东西。首先，体育精神鼓励团队合作和协作。

了解体育精神的内涵：体育精神包括了团队合作、公平竞争、尊重对手、自律自强等多个方面。了解这些内涵，才能更好地去实践和传承。 参与体育运动：积极参与体育运动是培养体育精神的最直接方式。

正确的体育价值观是：争金夺银是体育的一个方面，但更重要的是自强不息的精神内涵。当前中国体育存在功利化问题，功利的目标超越了体育的原始意义。

奥林匹克的重要价值观和理念如下：卓越：奥林匹克追求卓越的品质，鼓励运动员们追求自己的极限，不断挑战自我，超越自我。这种卓越的精神不仅体现在运动员们的竞技水平上，也体现在他们的道德品质和行为规范上。

它涵盖了体育精神、体育道德和体育品格三个方面，强调了体育运动所体现的独特品质和价值观。

体育精神在教育和引导方面也起着积极的作用。体育可以引导人们积极参与竞争，增强进取意识。体育竞赛还可以激发民族自信心和爱国热情。体育的发展注重契约意识、诚信意识、规则意识和协调意识。体育的发展可以加强交流，增进团结。

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求。

篮球是通过课堂教学和学校课余活动，在教师、学生的参与和教与学相互作用中完成的。通过这项运动，全面地发展身体机能和素质，培养了正确的人生观和良好的道德情操。

这些意志品格的形成，对于今后人生的发展非常的重要。培养健康向上，乐观心态 体育精神是一种心理资源，体育场是治抑郁的。

体育精神宗旨：体育是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流。它为世界和平做出了自己的贡献，奥运会承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵。

体育精神属于体育伦理学的研究范畴，包括体育道德、体育理想、体育信念、体育思想、体育意识形态、体育价值观以及体育审美等，在体育文化中属于精神层的内容。

如何理解爱国主义在体育精神里的核心体现?

中华体育精神是在中国共产党百年体育实践中孕育、发展、形成的民族精神，体育精神的价值魅力主要体现在它的实践性，在实践过程中彰显其精神的感染力和感召力。

五四运动体现的精神是爱国主义、民主科学、追求真理、勇于创新。爱国主义 五四运动是中国近代史上一次重要的爱国运动，其核心精神是爱国主义。

五四运动精神的核心内容为“爱国、进步、民主、科学”。

五四精神的核心，是伟大的爱国主义。五四运动体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照，是我国几千年来发展和进步的重要力量源泉。

爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。

实践证明，体育教学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，可以培养学生的独立性、创造性以及顽强拼搏的进取精神，还可以培养学生豁达开朗的性格。

五四运动精神学习 心得体会 1 我们都知道，五四运动是一场彻底的轰轰烈烈的反帝反封建爱国运动。同时，它也是引领人们思想解放，开创新 文化 纪元的一个过程。 五四精神，我们可以把它作为一种风尚，一种传扬新知识、新文化的潮流。

姚明：爱国不是具体的某件事 姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一，但他不是从天而降的英雄。他是靠着自己的努力、智慧、坚韧的职业体育精神，一步一步走到了今天。

五四运动是青年学生爱国运动的一种体现，他们高举爱国主义的伟大旗帜，爱国主义在武士运动当中体现的很鲜明。

五四精神的核心，是爱国主义精神。1919年爆发的五四运动，是一个具有划时代意义的历史事件，它是中国新民主主义革命的开端，也是中华民族伟大复兴的起点。

什么是体育观念

体育理念：体育理念是一个精神、意识层面上的哲学概念，是人们经过长期的体育实践及理性思考而形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是一种比较自觉的、系统的、理性的认识，是一种展望和追求。

体育观念。根据查询学海网显示，体育观念是指人们对体育的基石认识，以及在这一认识基础上对体育在人生中的地位的看法和在价值观中的排序，是影晌社会体育参与的决定性因素。

．体育的狭义概念（亦称体育教育）。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全面发展的人的一个重要方面。

健康第一的思想已转化为行为，终身体育已成为人们的基本思想，同时健康也是素质教育的功能目标之一。现代健康的新理念机体功能活动正常就是健康，这是对健康的一种认识。

体育是一种通过身体活动和锻炼，旨在促进身体健康、增强体质、培养技能和提升竞技水平的社会文化活动。体育的概念可以涵盖多个方面，包括身体锻炼、竞技比赛、休闲娱乐等。

体育概念：体育是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

孔子的体育观念是强身健体、注重道德与体育的结合、推广射箭。强身健体：孔子强调人们要有强壮的体魄才能受教，认为体力是人们进行生活和学习的重要基础。

三维体育观是指的是由生物、心理和社会三方面因素构成的体育观念，重点强调的是社会的价值。

体育概念的研究 随着社会的发展和人们认识能力的提高，对体育现象的研究视角开始多学科性，研究方法多样性，人们界定体育概念开始复杂性和多样性。

“健康第一，终身体育”意思是身体是革命的本钱，所以不管什么时候，健康都是第一位的，只有在保证了健康的前提下啊，才能高效保质的完成任务。

体育的概念 ①广义的体育 广义的体育，是指身体文化、身体教育和身体锻练三个方面。这种体育是文化的重要组成部分，是提高国民健康水平，增强人的身体素质，丰富人们的文化生活，发展社会生产力的重要手段。

大学生体育意识的培养是一个发展学生各方面能力的过程，有利于提高大学生综合素质。大学生体育意识的培养是一个全面提升身心健康素质、增强综合能力的过程。学校如果想要有效地培养大学生的体育意识，首先，建立正确的体育观念。

当代体育的价值取向?

价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。

当代体育的功能和价值：“强身健体”是体育本质的功能。教育功能是体育最基本的社会功能。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。

体育，是个集体理念。就个人而言，只叫健身，不能叫体育理念。没有基础观念的集体首脑，无论是国家还是单位，他都不会有体育的价值观。所以，取向就更谈不上了。只有有基础健康的领导，才会产生取向和体育的价值观。

个人的体育理念我认为是不同于运动员们的为国争光，我们个人的体育狭义地来说：“就是强身健体。”别无其他。广义地来说，是愿天下间的所有的人们都能健健康康，是一种宏愿。

意义和价值在于：体育运动可以使我们更接近自然，接近自己本原，丰富社会交往，体育体现出自由开放精神，使其成为人们和睦相处的良方，起到了净化人们身心作用。

大众思想领域 关键词 体育 价值观 全面健身 从世界范围的体育发展轨迹来看，体育的社会化、终身化、生活化是当代体育发展所展示的新潮流。

中国体育事业是社会主义事业和文化建设的有机组成部分，集政治影响力、经济生产力、文化传播力、社会亲和力于一体，体现着强大的综合功能和社会价值。

《足球周刊》《当代体育》以上这两本最好，内容非常好，而且《当代体育》还有海报和球星卡曾送。《足球俱乐部》《踢球者》这两本内容比较国际化，尤其是德国的《踢球者》，这本杂志很好，很有收藏价值。你不妨买来看看。

当代体育人文精神是推动体教文化发展的强劲动力之一。当代体育人文精神既有体育学的要素，又有体育人类学的要素，对提升人的生命价值，具有深远的现实意义。

【摘要】：体育的诞生出于人类最原始的生存需要，随着人类社会发展到今天，体育已不仅仅是一种求生需求，更是一种文化载体和一种教育手段，它已成为人类文化生活的重要内容和健康的生活方式。

当代中国的体育发展与政治发展密切相关，二者之间不是简单的统属关系，更不是对立关系，而是彼此促进、辩证统一的关系。中国的体育发展离不开一个良好的政治环境。

由此可见，西方国家体育文化不论是古希腊罗马的体育竞技，或是近现代的户外活动，乃至是当代体育文化，自始至终注重人的个人价值的完成，追求完美本人自由意志，重视比赛并非伦理道德。

参与观形成的哲学基础：主体性原则；参与价值取向的文化基础是大众文化。体育中存在竞争与合作。

价值观的概念价值观是什么意思

价值观就是人们由心中发出对世界上存在万事万物的认识以及所持有的对待万事万物的态度。　 人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。

价值观，是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出【人、事、物】一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。

价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。

价值观是指：一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。人们对各种事物的评价，如对自由、幸福、自尊、诚实、服从、平等等，在心中有轻重主次之分。

价值观是掌管你的行动和思想，和信念一起决定你的思想。你只想你认为有价值的和你相信的，想了才会做。你认为没价值的和不相信的，你根本不会想更不会做。你只会选择你认为价值大的或价值靠前的。

价值观是指基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向。

价值观是一种处理事情判断对错、做选择时取舍的标准。价值观也可以说是一种深藏于内心的准绳，在面临抉择时的一项依据。

历史性与选择性，在不同时代、不同社会生活环境中形成的价值观是不同的。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。

个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。但就社会和群体而言 ，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。

笔画：价值观近义词：人生观 [ rén shēng guān ]对人生目的、态度、价值、理想和个人同社会的关系等问题的根本看法。和世界观是一致的。由于人们在社会实践中所处的地位不同，形成不同的人生观。

价值观的类型 理性价值观 它是以知识和真理为中心的价值观。具有理性价值的人把追求真理看得高于一切。美的价值观 它是以外形协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看得比什么都重要。

反价值观同样存在。价值观也是可变的。不管你承认不承认，价值观都存在着，它有最大价值、第二价值、第三价值、第四价值……一直排列下去，比如有人认为爱情比钱有价值，有人认为钱比爱情有价值。

学习学校体育学的意义和方法

1、学习体育可以增强学生健康的体魄，如何学习体育方式如下：要研究学校体育概论、历史与基本原理，熟练掌握理论知识是前提。将体育课程与体育教学相结合，学会运用所学知识制定符合学生全面发展的学习计划。

2、学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。

3、对今后的生活和工作有很大的帮助，加强体育锻炼，增强身体素质，在人生中起着很重要的作用。

4、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。

5、首先要研究学校体育概论、历史与基本原理，熟练掌握理论知识是前提。其次将体育课程与体育教学相结合，学会运用所学知识制定符合学生全面发展的学习计划。然后建立科学有趣的课余体育训练与竞赛，增强对体育运动的兴趣与热爱。

6、学校体育学可以教导学生正确的运动和锻炼方法，培养他们的健康生活习惯，从而让他们在身体和心理上都能得到健康发展。新时代学校体育学应被视为“培育社会责任感”的学科。

7、减少作业量和孩子的学习压力，增加体育课时，中小学生每天至少一节体育课，保证孩子运动时间。 完善检查机制，加强对学校体育上课情况的考核，避免出现体育课被其它主课占据的情况，或者直接将体育课改为主课。

8、学习《学校体育学》要与学校体育实践活动相联系是因为改革以往传统的教学形式，以促进师生关系的转变，提高学生的学习能力、学习的主动性和积极性。

9、由于各个国家的情况不同，对体育的要求有差异，在学者之间对体育和体育科学的认识也就不完全相同，甚至差别很大，如有的学者认为体育学就是体育科学学，其中也包括体育科学的体系。

10、开设了体育课程，这样大家在体育课上可以放松一下释放出自己的情绪，这样就可以让自己的心理恢复正常的水平。如果烦躁了或者不开心了，体育锻炼无疑就是最好的寄托方式。

11、学校体育学的概念如下：学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作必须开设的一门专业主干课程。

价值观的种类?

个人与社会价值观：这种分类方式是基于价值观所涉及的主体不同而划分的。

价值观的类型 理性价值观 它是以知识 和真理为中心的价值观。具有理性价值的人把追求真理看得高于一切。美的价值观 它是以外形 协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看得比什么都重要。

【答案】：理论；宗教 解析：德国教育学家和哲学家斯普兰格，曾任莱比锡大学和柏林大学的教授。他认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。

经济型（经理型）特点：他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福。

【答案】：权力 解析：德国的心理学家斯普兰格（E.Spranger）从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。

价值观是一个多元化的复杂系统，该系统包含了许多成分，每个人多或少的都具有各种成分。德国的哲学家斯普朗格在他的著作《人的类型》中，提出了六种类型的价值取向：经济的，理论的，审美的，社会的，政治的，宗教的。

职业价值观有9种类型，分别是自由型、经济型、支配型、小康型、自我实现型、志愿型、技术型、合作型、享受型等。自由型不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小城堡，不愿受人干涉，想充分施展本领。

中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。

问题一：价值观的种类？ 价值观体系，即把价值观零碎的部分系统化。

人的职业价值观有：科学型、实用型、社会型、政治型、信仰型。科学型：喜欢学习，接受新鲜事物，工作中注意培养自己、锻炼自己、追求进步，对自己的现状不满足，不断追求新知识。

九种职业价值观类型分别为独立经营型、经济型、支配型等。独立经营型。

自由型 该类型职业价值观的人不受别人指使，不愿受人干涉，想充分施展本领。适合职业类型偏艺术性职业。小康型 该类型职业价值观的人追求虚荣，优越感也很强。适合职业类型有记帐员、统计员、秘书等。

根据不同的划分标准，人们对职业价值观的种类划分也不同。

价值观分类：（1）阿尔波特：理论的，经济的，惟美的，社会的，政治的，宗教的。（2）格雷夫斯：反应型，宗法型，自我中心型，坚持己见型，玩弄权术型，社交中心型，存在主义型等七个层类。

体育的功能是指体育这一___对人和社会所能发挥的有利作用和效能。

【答案】：B 体育功能是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。

体育的功能指的是体育这一文化现象对人和社会所发挥的有利作用和效能。人类或社会的需要和自身的本质属性构成体育功能的决定要素，两者缺一不可。体育的主要功能有健身、健智、教育、娱乐、经济、政治功能。

体育功能主要指体育对个体和社会所能发挥的作用和效能。它主要取决于两方面：一是体育本身的属性；二是个体或是社会的需要。体育的功能包括个体功能和社会功能两大类。

体育功能主要指体育对个体和社会所能发挥的作用和效能。它主要取决于两方面：一是体育本身的属性；二是个体或是社会的需要。体育的功能包括个体功能和社会功能两大类。体育作用于个体的功能之一。

体育的功能：体育功能主要指体育对个体和社会所能发挥的作用和效能。它主要取决于两方面：一是体育本身的属性；二是个体或是社会的需要。体育的功能包括个体功能和社会功能两大类。

体育功能主要指体育对个体和社会所能发挥的作用和效能。关键在于以人为本，能满足人们的需要。社会发展需要高素质的人才，人才的成长需要有良好的育人环境。

体育主要的七个功能强身健体功能、人际交往功能、休闲娱乐功能、教育功能、政治功能、经济功能、文化功能。

功能：“强身健体”是体育本质的功能，教育功能是体育最基本的社会功能。价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。

在现代社会中体育的经济功能表现如下：体育经济已成为现代社会国民经济发展的新增长点。体育产业发展有利于优化产业结构。体育产业的发展为社会提供更多的就业岗位。

派生功能，指我们利用体育手段能够到达的某种目的，即通常所说的政治，经济，文化和社会功能。体育的本质有以下。

中国体育文化功能以奥运会为代表的体育运动作为一种实践活动的文化价值就在于人自身的价值，即人的全面、自由、和谐的发展，是个体人格和社会人格的和谐统一。体育功能 体育功能主要指体育对个体和社会所能发挥的作用和效能。

体育的功能就走体育活动对社会进步和人类发展所产生的特殊作用和影响。研究体育的功能，可以使人类更好地认识体育，较好地发挥其作用和效能，并进一步开发运用体育的内容、基本手段与方法，为社会和人类服务。

什么是体育教学的三维目标

在新课程改革的背景下，所谓的三维目标，从包含的内容来看，就是指：知识和技能目标；过程和方法；情感、态度和价值观三个层面的目标。

D项正确。A项：基本知识、基本技能、基本素质简称“三基”，学生“三基”是衡量教学质量和效果的重要指标，对于促进学生专业知识的系统学习和专业技能的训练培养至关重要。但“三基”不属于新课改提出的三维目标。

新课程三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

新课改主要有六大“改变”：课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。

三维目标 情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

再此基础上，灵活地、综合的加以运用，在新课程理念下要上好一节体育课，我觉的应努力做到：（一）落实教学的三维目标教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本除非点及归宿点。课堂教学目标要全面。

其中幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

今天我说课的内容是小学体育四年级教材（水平二）《传递梦想》——放飞梦想（投掷轻物） ； 传递梦想（火炬传递接力）。下面我从说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程等五个方面来说说这一节课的教学设想。

体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。体育课堂教学的有效性则是指完成设计的教学活动和达到预计结果（三维目标）的程度。怎样的体育课堂教学就是有效的呢？在备课环节体现课堂教学的有效性。

推动新课改工作稳步前进。笔者认为，新课标的“三维目标”主要存在以下一些问题。漏洞百出 “三维目标”漏洞百出，有遗珠之憾。

在教学过程中，教师需要考察学生的理解和掌握情况，并在教学完成后对教学目标的达成情况进行评价。所有这些都是体育教学设计的重要内容。

在新一轮的体育课程和教学改革中，新的《体育与健康课程标准》不再规定具体的体育教学内容，这是目前广大一线中小学体育教师在体育教学过程中面临的主要问题和困惑。

根据体育教学的目标的任务和学生的实际情况，使学生掌握一些田径运动的基本知识，基本技术，基本技能和运用田径运动项目科学锻。

休闲体育的文化价值与经济价值表现在哪些方面?

1、可以促进国际交流，增进世界各国人民之间的了解和友谊。

2、体育经济已成为国民经济发展的新增长点。体育产业发展有利于优化产业结构。体育产业的发展可以为社会提供更多的就业岗位。

3、发展体育文化可以满足我们广大人民的需求，随处可见的广场舞就是体育文化的一种存在形式，而且一直在扩张。所以体育文化是有很高的文化价值的，体育文化的发展既可以带动经济的发展，同时也能够带动我们人体综合素质的发展。

4、功能：“强身健体”是体育本质的功能，教育功能是体育最基本的社会功能。价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。

5、因此， 体育与经济表现为广泛的、直接的和间接的关系。体育的性质， 将随着市场经济的发展， 越来越由单纯的福利性事业转变为有偿型、经营型、生产型的事业。

6、论文题目：休闲体育文化价值与实现策略研究 选题意义和背景研究目的： 以祭祀、庆典等为代表的带有体育因素的休闲活动，是休闲体育在远古时期的雏形体现。

7、体育的经济功能主要体现在：体育运动可以提高劳动者素质，促进生产力的发展；体育运动可以促进消费，拓展经济增长点。

8、体育与人类的生存、发展紧密相连，人类创造了体育，也创造了体育文化。体育文化是一种竞技运动文化。正是人类对这一种竞技运动文化进行了改造，经济、文化才不断的获得创新与发展。

9、体育活动具有强体健身、娱乐，此外还有教育、政治、经济等作用。体育是一种繁杂的社会文化情况，以身体活动为基础方式，加强身体素质、提高健康以及培养人的各类心理品格为目的。

10、从性质上看，体育是社会文化的组成部分。体育是一个有机的整体，一个多功能，多目标的系统。体育的功能主要包括：健身功能、娱乐功能、促进个体社会化功能、社会情感功能、教育功能、政治功能、经济功能。

11、政治功能，体育的政治功能，一方面可体现在国际交往的舞台上，另一方面体育能促进大至一个国家、一个民族，小至一个集体的内部的安定团结。

12、体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

13、经济功能 体育对于经济发展的促进作用。体育与经济相联系是伴随着现代市场经济的发展而开始的。体育的经济功能主要体现在：体育运动可以提高劳动者素质，促进生产力的发展；体育运动可以促进消费，拓展经济增长点。

什么是体育价值观和价值观的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于什么是体育价值观和价值观的区别、什么是体育价值观和价值观的信息别忘了在本站进行查找喔。